“慕課”對高等護理教育教學體系的完善與創新探究

關麗麗

[摘 要] 在新形勢下，慕課在教育教學中的應用越來越廣泛。同樣的，慕課教學方式在高等護理教育教學體系的完善與創新型建設中也有重要的作用與意義。簡要分析我國高等護理教育現狀和存在的問題，將慕課與傳統護理教育相比，分析其優點和特色，得出慕課在護理教學中更加高效、便捷，更能與當前飛速發展的信息化、數字化時代相適應的結論。

[關 鍵 詞] 慕課；高等護理教育；教學體系；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0134-01

慕課又稱為大規模開放的在線課程，慕課的基礎是連通主義理論以及網絡化開放教育學，慕課的課程覆蓋廣泛，涵蓋了自然科學、社會科學、工程學、人文學科等，而且大部分慕課課程都是免費的，對學生學習來說極為方便。慕課的授課形式是將分布于世界各地的授課者和學習者通過慕課聚集到一個相同的平臺上，具有很大的便捷性和互通性。

慕課在高等教育中逐漸普及，為學生在網絡學習知識、開闊視野起到了巨大的作用。同時，現行教育的方式方法正在潛移默化中被慕課的新型教學理念所改變。護理專業是一門傳統的以實踐為主的專業，在傳統教育中，護理學教學暴露出很多問題，諸如自身資源靜態、空間與場地限制和學習人數的限制等，學生在學習中也容易表現出學習積極性的缺乏等弊端。慕課的普及使高等護理專業的教學發生了改變，護理教育教學體系得到了改善。

一、在高等護理教育教學中慕課的優勢所在

傳統的護理教學同我國大多數學科的教育相似，都是以二維教學空間為基礎來完成的，教學的發生只在教師和學生兩個主體之間，在教學過程中，以教師為教學的主體，以學生為被動的知識接受者，“灌輸式”和“填鴨式”教學方法在一定程度上遏制了學生自主思維能力的養成，缺乏創新意識和學習效率。慕課作為一種新型的教學方式，可以以自身的特點有效降低甚至避免傳統教育中這些不利于教學效率提升的因素，慕課注重培養學生的思維與應變能力以及實際操作能力。

在傳統的教學模式下，教師與學生的關系從一定的程度上來講是不平等的，學生與教師在實現教與學的成果轉化時往往在效果上大打折扣，大多數學生不會毫無顧忌地請教老師問題，這使師生間的對話與交流不能有效開展，學生的問題得不到及時解答，學生的主觀能動性和學習積極性被嚴重制約。然而，在慕課學習平臺上，因為教師與學生通過互聯網平臺交流、溝通，學生就會擯棄不同身份的隔閡，毫無顧忌地請教老師自己存在的問題，以平等的身份參與到學習中去，既提高了學習效率，又激發了學生的主觀能動性和學習積極性。

另外，在慕課教育模式下，課前、課中、課后這三個教學環節得以結合為一個整體，傳統的高效護理教育以教材為主要教學資源，這就導致了對其他方面教育的疏忽，而且教材內容往往枯燥且理論化，學生的理解并不深刻。然而，慕課隨著信息技術的發展和多媒體教學的出現而興起，使學生可以在在線開放的教育平臺上共享海量的資源與服務，學生的學習資源豐富了起來，學生也可以通過網絡從世界各地的教師那里獲取知識，與世界各地的學生交流學習，答疑解惑，學生的學習方式和方法得以極大的拓展。另外，隨著移動客戶終端服務的提高，很多慕課不再局限于教室，學生可以隨時隨地學習慕課，自由度和靈活性大大提高。

二、慕課背景下如何進行高等護理教學體系改善

慕課教育模式的普及使高等護理教育教學的改革與改善成為可能，筆者認為，要突破高等護理教育的教學瓶頸，實現護理教育質量和效率的同步提升，完成教育教學體系的完善與創新，需要從以下兩點出發。

（一）普及慕課教育

學校應保證慕課教學硬軟件設施的完備，學校、政府和社會三方要共同努力，實現慕課教學平臺的統一接口與標準。對慕課教學來說，信息化的資源共享設備是極為重要的，慕課的推廣需要學生和家長的共同理解和支持，要知道，護理專業的學習實踐與理論一樣重要，學校應提供給學生可以進行臨床實驗的教學平臺，實現在接近真實工作環境下的病情與護理模擬。在慕課教育模式下，學校要盡可能挖掘護理學教育的在線學習資源，將在線學習與教師的線下講授結合起來，使學生能夠利用更多的學習資源，開闊視野，善學樂學，教師善教樂教。

（二）保證慕課教學的質量

在大數據、信息化的今天，海量的在線學習資源在質量上良莠不齊，這就要求學校在進行慕課教育教學建設時進行選擇、辨別。高校在實現線下教學與互聯網線上教學的融合時必須進行創新，有效避免資源的同質化，保障資源的質量。從海量的教學資源中獲取有效的、高質量的學習資源以保證慕課教學平臺的質量。實踐是護理學學習的重要部分，理論的真實有效是進行更好實踐的基礎，因此，對高等護理教育教學來說，慕課的選擇是更為重要的，學校必須落實和確保這一點。

總之，慕課教育教學模式的普及使高等護理教育教學體系更加完善，教學方法更加多元化，學習資源更為豐富，教師教學也更加有趣味性。學校應加強慕課教學平臺的建設，有效選擇在線資源，完善教育教學體系建設。

參考文獻：

[1]楊麗莎.“慕課”對高等護理教育教學體系的完善與創新探討[J].中國社區醫師，2016，32（17）：196-197.

[2]樊建楠.慕課背景下護理教育改革的發展及面臨的挑戰[J].全科護理，2015（13）：1251-1252.