中職政治課教學的創新策略淺談

孫穎玉

[摘 要] 政治課是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的學科，學好政治有利于學生更加睿智、積極地參與社會生活，幫助學生健康成長，但當下政治課堂過于僵化，缺乏生氣，學生學習政治熱情不高，教師應及時采取行之有效的方法，加快政治教學的創新實踐。

[關 鍵 詞] 中職；政治課；教學形式創新；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0128-01

教學中最害怕出現的就是教學僵化現象，不僅影響教師職業的發展，而且使學生逐漸失去學習的熱情。而實際的政治課堂正存在這樣的問題，嚴重影響了學生對政治學科的認知，教師也缺乏一定的創新理念。新時期，教師應積極主動加強自身的綜合素質，努力為政治教學注入一股清流。

一、教師應激發教學熱情，更新教學觀念

無論從事哪一種職業，都會經歷摸索探究、掌握發展、沉穩嫻熟的階段，教師這一職業更是如此。從教初始，戰戰兢兢地摸索教學規律，不厭其煩，熱情滿滿，隨著任教時間的變長，惰性也漸漸增強，對已經掌握的教學方法、積累的教學經驗也懶得再去改變什么，最初的教學熱情早就被周而復始的重復教學所消磨殆盡，一些教齡長的老教師還在一定程度上存在教學觀念陳舊，教師觀、學生觀模糊等問題。如果教師不能及時更新自身教學觀念，樹立“終身學習”的意識，可想而知，政治課的教學效果自然不會好。中職學校生源廣泛，學生在年齡上有差距，知識水平和學習程度更是各不相同，這樣一群學生重新組成一個集體，這其中就存在著不同的學生政治水平和素養不同的問題，加之政治教育的核心內容在一定程度上具有“重復性”，在教學過程中更需要教師對課堂教授內容進行精心設計，用最適合的方法來教育不同層次的學生，學生在課堂中得到適應自身發展的教學，在課堂中獲得主體體驗，被重視成為課堂的主宰，學習就有了動力，效率就有了提高。學生的學習熱情高漲，學習效率高了，教師教學時也更有動力，更愿意為課堂和學生潛心的研究、探索，教師教與學生學就成為一種互相促進的循環系統。所以說，政治課堂要想收獲好的效果，教師首先要從自身開始做出改變，逐步帶動學生的發展。

二、增加對時事和熱點問題的討論探究

時事政治在政治教學中占有很大比重，對這一部分內容的學習和分析不僅是簡單的政治理論學習，更主要的是增進學生對國際、國內形勢的了解，關心國際、國內局勢的發展變化，增強自身洞察力，鍛煉對實際問題的分析和判斷能力，以政治理論基礎和實際問題來強化行動力。可見，時事教學和熱點問題的探究都是政治課堂不可或缺的重要教學內容。開展時事政治和熱點研討時，教師要注意采取多種授課形式，以引導為主，鼓勵學生利用已有認知并結合實踐情況，對當前熱點話題開展討論研究，例如，在實際的政治課教學時，我考慮到時事問題時時更新，熱點話題層出不窮，如果僅用固定的幾節課來帶學生分析討論，覆蓋面太窄，效果也不理想，不易形成長期的思維系統。這樣的教學形同虛設，必須將這種動態的問題探究融入日常的課堂教學中。于是，我利用每次政治課的前幾分鐘安排了“時事短評”環節作為課前活動，學生以小組為單位，自行查找資料組織話題切入點，分工合作，將演講、資料搜集整理、演示文稿制作、文案記錄等幾大塊內容安排得井井有條，學生對時事的講評大致分為描述、分析、原因、對策幾個方面，為保證講評內容的科學性和講評效果，我在學生講評前對所選內容進行宏觀把握，給予中肯的建議，在學生講評后，我帶領其他學生進行評價，肯定優點，提出不足，大家自由暢談，對許多熱點問題有了獨特的認知。

三、政治課堂教學創新應注意的幾個方面

（一）政治教學要做到繼承與創新的統一

創新型教學為的是學生更好的學習，提高課堂效率，但這并不意味著傳統教學模式一無是處，要完全剔除，多年教學實踐中得出的教學規律和原則是具有科學性的，我們要注意對傳統教學模式去粗取精，在繼承的基礎上求發展創新。

（二）注重共性教育與個性發展并重

課堂教學雖是集體活動，但課堂中的每個人都是有獨立思想的個體，尤其是對中職學生來說，學生層次不同，思維方式有別，此時的課堂教學就應注意在面向大局的同時，關注學生個體，尋求適應不同學生的不同教育方式，注重學生個性發展。

（三）處理好理性與感性的關系

政治的教學和學習要求以理性的態度和科學的思維方式來進行，保持嚴謹的態度才能保證學習的質量和思想層次的提高，但在教學方式和師生人際關系方面，教師卻應注意用真誠的態度與學生進行感性的交流，營造民主、平等的課堂學習氛圍，鼓勵學生敢想、敢說，對政治問題建立正確的認知體系和獨特的思維模式，以感性的氛圍促進理性學習的發展。

綜上所述，教學是一門藝術。每一節課都需要教師的精心設計，要想自己的政治課有活力、有實效，教師必須下工夫研究教學內容，充分調動學生參與課堂教學活動，使學生通過學習政治而了解政治是什么，認識到學習政治的重要性，創新需要不斷的摸索和實踐，教師任重而道遠。

參考文獻：

[1]蘇櫻.淺談中等職業學校學生思想政治教育方法創新[J].教師，2014（8）：11.

[2]鄧鳳英.中職學校學生思想政治教育的創新策略方法淺析[J].新校園，2011（11）.