高職院校計算機軟件開發課程教學初探

黃雅瓊

[摘 要] 隨著科學技術不斷的完善和發展，計算機和網絡在人們的生活中扮演著非常重要的角色。為了完善高職院校計算機軟件開發課程教學，使學生更加適合市場的發展，應該完善教學理念，分析教學中存在的問題，針對計算機軟件開發的特征，提升教學效果。

[關 鍵 詞] 高職院校；軟件開發；教學目標

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0149-01

在計算機軟件開發課程的教學環節中，要融合理論知識和實踐環節，這一課程對學生的實踐能力提出了非常高的要求，不僅要求學生掌握各類軟件的使用方法，還應該學會分析軟件開發中可能存在的問題。

一、計算機應用軟件的特征

（一）專業性

計算機應用軟件的功能有很大的差別，它們的專業性非常強。每一個軟件在應用的環節中都要結合計算機基礎知識。

（二）發展性

計算機應用軟件更新換代的速度非常快，軟件的款式越來越多。

（三）操作性

應用軟件的功能非常完善，為用戶提供了完善的操作界面。在軟件開發的環節中，應該對界面進行優化，才能為用戶的使用提供更多的便利。應用軟件中功能和類型不同，所以操作的按鈕也不同。

二、高職院校計算機軟件開發教學中存在的問題

（一）教學教材和實際需要脫節

高職院校在教學的環節中，教學內容和教材的內容不相符，教材主要分成兩類，其一是理論教材，其二是實踐教材。理論教材的內容比較翔實，但是在學生實踐的環節中，學生會感到理論教材非常枯燥無味。在實踐教材中有很多案例，但是理論基礎知識缺乏，學生在看教材中不能用理論指導實踐。而且計算機軟件更新的速度非常快，高職院校在教學中如果不能及時更換教材，那么學生學到的知識就不能跟上時代的潮流。

（二）教學方法落后，教學水平不足

很多高職院校在進行理論教學和實踐教學的環節中，他們使生動有趣的實踐教學變得索然無味，這導致教學計劃不能按照計劃進行，而且學生也產生了嚴重的厭學情緒，對學生的學習積極性產生很大的影響。很多老師的專業水平非常有限，所以在實際的教學環節中，不能對操作的流程進行詳細的分析，導致學生不能對相關的軟件有更好的理解。

（三）教學實踐環節不足

在軟件開發的教學環節中，應該堅持理論和實踐結合的方式，但是高職院校在傳授理論知識后，應該重點對學生的實踐能力進行培養。但是很多高職院校在教學環節中，不能合理地分配理論教學和實踐教學，導致他們不能深入實踐教學。在教學環節中，教學的設備和環境存在很大的局限性，導致教學效果不好。

三、完善高職院校計算機應用軟件教學的措施

（一）教師應該轉變教學觀念

在教學工作中，教學觀念起到重要的指導作用，如果教師的教學觀念非常陳舊，那么其就不能適應時代的發展。因此，在高職院校軟件開發教學中，教師應該完善相關的教學觀念，指導學生完成軟件的開發項目，使學生在軟件開發中頭腦更加靈活，提高了他們隨機應變的能力。還應該對教學方法進行創新，充分激發學生的積極性和主動性，在軟件開發教學中，學生才能了解市場上需要什么樣的人才。

（二）選用先進、科學的教材

在教學方案的設計中，教材起到很重要的作用，因此，在教學中應該合理地選擇教材，選擇那些適合市場上應用的教材。教材中不僅僅要包含大量的理論知識，還應該結合實際，有大量的生動案例，從而使老師在教學的環節中可以合理地安排理論和實踐教學的實踐，提高學生實際的應用能力。在進行應用軟件開發中，應該結合社會的主流形勢，從而確保學生在課程完成后，可以深入社會實踐中，防止教學與實際脫節。

（三）傳統方法的改革和創新

傳統的教學方法不能提升學生的學習興趣。學生對一些新鮮的事物會非常感興趣，所以老師在教學中應該充分抓住學生的心理特點。在軟件開發教學中，老師要分章節進行講解，在講解完成后，應該組織學生進行實踐，使學生在實踐中鞏固理論知識，從而起到活躍課堂氣氛的效果。

（四）完善實踐教學的比例

在計算機軟件開發教學中，培養學生的實踐能力是重點，因此高職院校在教學環節中應該提升實踐教學的比重。在理論教學中，學生對軟件有基本的了解后，就可以轉化成實踐教學，確保學生可以將理論知識應用于實踐教學中，更好地提升學生的計算機軟件操作能力。老師可以結合競賽等活動，激發學生的創造性思維。

計算機軟件開發教學應該跟上時代的步伐，學生在了解軟件開發本質的基礎上，采用創新的理念，才能使軟件的功能多元化，更好地滿足用戶的需求。

參考文獻：

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