聲樂教學中示范教學法的實踐

柳建輝

[摘 要] 在眾多藝術門類中，聲樂課程是一門公認的難以掌握技術和動作的學科，原因是聲樂教學需完全依賴于教師對聲樂韻律的理解和經驗對自身的內在感覺進行描述，而對學生而言，傳統的理論指導，難以使其掌握正確的發聲技巧，并且在實踐過程中也難以做到正確發聲。教師在教學過程中，還需進行適當的示范，讓學生對其藝術行為進行模仿，并且在模仿過程中不斷對聲樂的藝術產生體悟和感悟，這樣，能有效促進學生的聲樂發聲和歌曲演唱能力的提高。主要探究了聲樂教學中示范教學法的實踐作用和教學策略。

[關 鍵 詞] 聲樂教學；示范教學法；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0152-01

在聲樂教學中，示范教學法是一種高效、直接的教學方法，教師通過富于感情和聲情并茂的示范，不僅有助于學生掌握和理解聲樂發聲的技巧與方法，而且有助于讓學生對聲樂有直觀的感性認識以及對樂曲的藝術形象有準確的感受。當學生對聲樂的發聲風格、思想情感有初步印象后，不僅能提高學生的音樂審美情趣和審美理解能力，也能提高學生的音樂素養，這也是聲樂教學的最終目的[1]。

一、聲樂教學中示范教學法的主要內容

（一）發聲示范

發聲練習是聲樂教學中的基礎環節，并且歌曲演唱中對聲音所需的各種技術和技巧都依賴于發聲的支持，而有步驟、有規律地練習發聲，才能有效提高練習者歌唱發聲的生理機能，從而有助于對其歌唱器官的協作運動進行合理調節，使歌唱達到良好的狀態。因此，歌唱發聲技術不僅是歌唱表現的有力手段，也是歌唱發聲達到聲情并茂演唱水平的基礎。由于發聲練習具有較強的實踐性，若采用灌輸式的教學方式難以讓學生直觀地感受和掌握正確的發聲方法。因此，教師需采用示范講解方法對學生進行指導，例如，進行調音發聲練習，首先需明確練習要求，然后在講解的過程中教師親身示范，如音域的調節等，示范幾次后，便可引導學生進行體驗練習，在學生練習的過程中，教師需及時糾正其不準或錯誤之處。

（二）歌曲演唱示范

待學生掌握一定的發聲技巧后，便可進行歌曲演唱教學，為了使學生對演唱歌曲的內涵、情感及情緒具有準確的把握和理解，教師還需進行歌曲演唱示范教學，通過教師的示范，能夠將歌曲的風格特點、表達的情感聲情并茂地傳達給學生，從而有助于學生對歌曲的內在情感、節奏力度和節奏具有清晰和完整的印象，并且通過示范教學，還有助于幫助學生糾正新歌學習中無法掌握或理解的感情和節奏，從而有助于快速提高學生新歌演唱的水平。例如，在進行《妹妹的山丹花兒開》歌曲教學時，由于其屬于民歌，因此教師需采用民歌演唱的方式對學生進行示范教學，并且在示范前還需對學生講解曲譜中的標記，尤其需重點講解曲譜中的弧線、三連音以及漸強減弱漸延長的符號標記等，并引導學生結合自身已掌握的知識對歌曲進行理解和比較，教師也可引導學生先將自己所理解的歌曲演唱出來，根據學生的演唱基礎，教師再進行針對性的示范，這樣能有效加深學生對教師示范過程的印象[2]。

二、提高聲樂教學中示范教學法效果的有效對策

（一）充分發掘學生的個性特點，做到因材施教

由于學生自身的喜好特點、學習能力以及其對聲樂歌曲的理解不盡相同，為了使每位學生都能閃耀自身的光芒，教師在示范教學過程中，需充分發掘學生的特點，并根據其不同的特點進行針對性教學，才能有效避免在教學過程中出現千人一面的現象。而教師為了能夠為學生提供更好的示范教學，還需不斷充實自身的專業知識和強化自身的專業素養，才能使學生的聲樂學習水平不斷提高。

（二）將教師親身示范教學與音頻影像教學緊密結合

在聲樂教學過程中，教師往往會為學生播放相關的音頻影像進行教學，能使學生欣賞到專業的聲樂教學表演，但由于其不是面對面教學，且有的音頻影像還經過了后期的技術處理，難以讓學生直觀、真實和近距離地感受到歌唱家的歌唱狀態。針對這一現象，教師可采用親身示范與音頻影像結合的方式進行教學，這樣學生既能感受到歌唱家的歌唱風范，也能體會到教師真實的歌唱狀態，從而有助于其更好地進行聲樂學習。

（三）在示范教學過程中不斷取長補短，使示范教學能力不斷提高

在聲樂教學實踐中，年輕教師的演唱示范能力一般較強，而理論知識可能存在一定的欠缺或不足，年長教師受傳統教學觀念的影響，其自身的聲樂理論技術非常扎實，但是其難以對學生進行良好的示范教學，為此年輕教師和年長教師需不斷進行教學經驗交流，以不斷提升自身的藝術修養，并促進自身的聲樂教學理論基礎和示范教學方法不斷進步和豐富。

在聲樂教學中，示范教學法是一種最直觀、最基礎以及最重要的教學方法，原因是聲樂課程是一門公認的難以掌握技術和動作的學科，而通過教師的聲情并茂的演示，不僅能讓學生直觀感受到聲樂發聲的動作和技巧，且有助于其感受和了解到教師演示聲樂中蘊含的內涵和情感，示范教學期間，再配合教師適當的講解，將能快速提升學生的聲樂發聲和演唱水平。

參考文獻：

[1]郭紅巖.聲樂教學中示范教學法的研究與實踐：從聲樂教學中看教師的示范作用[J].音樂創作，2014（6）：192-194.

[2]鞏丹丹.高職學前專業聲樂教學的基本方法[J].藝術教育，2016（3）：88-89.