淺談教學輔助手段在《機械制圖》中的體會

趙靜芳

[摘 要] 職業(yè)學校由于其教學內(nèi)容的實踐性非常強，所以多媒體在教學中就顯得尤為重要。能夠提供實例、過程直觀，引起探討興趣是難點也是重點。輔助性教學手段有很多，最常用的是PPT和微課，先從課前制作的難度來說，PPT遠簡單于微課。在教學過程中，PPT能和教師的教學步驟緊密結(jié)合，微課卻是整體性非常強的一種手段。還討論了多媒體在教學中應(yīng)注意的問題：質(zhì)量好的課件對教師備課是一大制約力；制作質(zhì)量好的課件，甚至可以一勞永逸；一定要把握好“度”，課件只是一個“輔助手段”，切不可“喧賓奪主”。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；PPT；微課；輔助性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0199-01

多少年來，課堂的教學手段從一開始的一根粉筆到投影儀、PPT課件，再到如今的微課，在輔助教學手段上的進步真是日新月異。筆者執(zhí)教十余年在各個教學手段上深有體會，在此與大家共同分享。

首先可以肯定的是，多媒體手段的使用在《機械制圖》的教學當中是非常重要的，而且對中職類的學生來說，有些內(nèi)容使用多媒體具有不可替代性。這是由《機械制圖》的教學內(nèi)容具有動畫性、立體性和實踐性而決定的，使用多媒體能更直觀、更有效地展示于學生。

其次，在教學手段上有許多種。我們可以根據(jù)教學內(nèi)容而擇優(yōu)選擇，但最忌諱重形式而輕實際這種情況。不能只跟時髦走，應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的講授需要，去選擇最合適的而不是最先進的教學方法。最古老的教學手段不一定就是不好的、不合適的。同樣最先進的教學手段也只是具有輔助性，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。

下面就什么樣的教學內(nèi)容適合什么樣的教學手段進行探討：（1）“制圖的基本規(guī)定”這節(jié)內(nèi)容就適合投影儀。它內(nèi)容簡單、國標規(guī)定的知識多，所以直接使用投影既可以達到教學效果，又可以節(jié)省制作課件的時間。大家知道要制作精良的一節(jié)課的課件，也是需要付出很多精力和業(yè)余時間的。如果這節(jié)內(nèi)容硬要使用微課去講授的話，可想而知除了花哨多、浪費制作時間以外，收不到任何更好的效果。（2）“尺規(guī)繪圖”這節(jié)內(nèi)容使用教師示范法是最適合不過的了。通過教師在黑板上示范作圖，達到學生掌握的目的。這個時候，任何多媒體都是多余的。（3）“點、線、面的投影”“三視圖的形成”這節(jié)內(nèi)容最適合PPT課件展示。一是立體感要求強，二是可以將制圖過程清晰地用動畫展示出來。這就需要教師在課前做大量的準備工作，將PPT制作精良，發(fā)揮它的優(yōu)點性能。（4）“組合體”這些內(nèi)容最適合使用微課教學。動畫性、立體性、整體性、清晰性、趣味性都能很好地展現(xiàn)給學生。“零件圖、裝配圖”也適合使用微課教學。圖紙大、內(nèi)容多，PPT不好展示，而且如果用PPT制作這些內(nèi)容是很難成功的。

最后，筆者認為在《機械制圖》的教學中，微課不如PPT方便，不易推廣、使用度不高。微課的制作過程是復(fù)雜的，如果沒有較高的水平，制作出的微課質(zhì)量并不好，還不如制作精良的PPT的效果好，但微課可能更適合于網(wǎng)絡(luò)教學。這種教學手段只是適合某一塊內(nèi)容，并不是所有的內(nèi)容都需要制作。但有些學校只是一味跟風，要求教師制作微課進行教學。殊不知這樣太過于形式化，華而不實。相比較而言，在制圖的教學過程中，筆者更傾向于使用PPT：（1）因為制圖主要講解機器零件的識讀與繪制，需要將立體的東西展現(xiàn)出來。這些東西是學生在生活中很少見到的，但又不能將實物都搬到課堂上讓學生見摹，使用PPT是最簡單、有效的解決方法。（2）多媒體課件的制作符合學生學習的心理。當教材中提到壓板、軸套等零件時，它的外部、內(nèi)部視圖，學生會感到枯燥無味。而使用微課講解，它的制作卻是相當有難度的。這時利用PPT提供圖片或視頻，既簡單又能引起探討興趣，完全夠用了。

但這并不是說可以毫無顧忌地使用PPT了，實踐表明一定要注意課件在教學中的幾個問題：（1）《機械制圖》的課件需要大量的圖片以及動畫制作，這樣課件資源的匱乏和多媒體課件制作所需較高水平的專業(yè)知識，就成了教師備課的一大制約力。更不要說微課的制作了，更是難上加難，而且還達不到好的教學效果。（2）從課件質(zhì)量上來看，切不可僅僅是將備課筆記數(shù)字化型，把應(yīng)該在黑板上的板書用一頁頁幻燈片屏幕放映來代替，而中間沒有任何靈活的知識。《機械制圖》中有許多內(nèi)容是需要相互參照和對比的。如三視圖的形成和投影規(guī)律中，三個相互垂直的投影面展開成一個平面時，就需要做對比參照。還有立體表面上點的投影需要把三視圖與立體圖對比參照。（3）“不可替代性”。我們制作的課件要有讓傳統(tǒng)教學無法替代的作用，否則就沒有必要花費精力去制作課件了。（4）注意掌握“度”。課件的數(shù)量不是越多越好，適當是最重要的，過多的數(shù)量會使人產(chǎn)生繁冗和過于形式化的感覺，而起不到突出重點、化解難點的效果。（5）強調(diào)它的“輔助性”。課件畢竟是教學當中的一個輔助手段，不可把它作為教學的唯一手段。一定要把握、應(yīng)用課件的核心和靈魂，從而啟發(fā)學生思考，引起學生思維的共鳴，呈現(xiàn)和觸發(fā)學生空間想象能力，幫助學生完成知識的正確構(gòu)建。

對職業(yè)學校的教學來說，既要有傳統(tǒng)教學的方法，又要有多媒體課件的參與。如何將多媒體恰到好處地應(yīng)用于專業(yè)課的教學，是專業(yè)課老師和職業(yè)學校領(lǐng)導(dǎo)要探索的內(nèi)容，有待于我們進一步學習。

參考文獻：

[1]趙華.多媒體在機械制圖中的應(yīng)用[J].新校園，2010（6）.

[2]孫煜.做中學 課堂因“你”而精彩：中職機械制圖理實一體化教學案例分析[J].科技信息，2010（7）