淺談班導師對大學生成長的影響

李慧敏　袁艷秋　牛東攀　陳曉光

[摘 要] 結合自身工作經驗闡述了班導師的工作內容及具體措施，以期對共同奮斗在教育一線的同仁有所啟迪。

[關 鍵 詞] 班導師；大學生；高等教育

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0205-01

一、引言

隨著時代的發展，現代大學生的思想觀念也在發生著翻天覆地的變化，接受新生事物的能力很強，但思想情緒受外界影響也較大，因此對他們未來人生的走向、正確的人生觀和價值觀的引導是極其重要[1]。而大學的輔導員往往一個人要負責五六個班級學生，對象之多，自然無法跟蹤每一個學生的動態，因此目前在很多高校中實行的班導師制度就對其起到了很大的助益。專業教師擔任班導師，更能深入地了解學生，由點及面，通過與每一個學生的互動，潛移默化地影響其人生觀、價值觀，起到潤物細無聲的作用[2]。

二、班導師的工作內容

所謂班導師，即對一個班級進行正確的指導、合理的引導的老師，其工作內容應包括以下幾個方面：

（一）正確思想的引導

讓學生吸收正能量，成為一個陽光、樂觀，對社會和國家有用的人才是班導師一個重要任務。

（二）學業的指導

鼓勵學生積極主動地學習，多和老師、同學溝通、交流、探討，從而激發出學生的學習熱情是班導師的第二大任務。

（三）生活中的知心朋友

正確處理學生之間的關系，培養自身的情商，對班導師來說亦是一種能力的挑戰。

（四）職業規劃的引導

對學生提出的擇業咨詢，班導師應該根據每個人的特點，幫助其進行理性的分析，對其擇業進行正確的引導。

三、具體措施

（一）班會制的采用

筆者采取定期的班會來開展活動，每1～2周舉行一次主題班會，通過學生對相關主題的討論，深化意識，對其進行教育。例如，主題：“做一名文明的大學生”：通過班次班會讓學生討論當代大學生行為的文明禮儀規范，從而對自身進行審視、修正。主題：“我的家鄉”：通過介紹自己的家鄉，激發學生愛家鄉、愛祖國的熱潮。而班會的形式也不拘泥于傳統的老師訓話、學生聽的模式，采取開放式討論，指定幾個學生對該主題提前進行深入的了解，做代表發言，其他學生可以隨機自由地發表其意見，班會的地點也不一定在教室，可以在操場上、博物館、公園里，開放的環境更能刺激學生的思維和活躍度。

（二）個人談話制

要想對每一個學生有深入的了解，除了課堂上的接觸，課下的互動也是必不可少的。每一個學期，對每個學生進行一對一的談話，學習上生活上話題不限，能夠使老師對學生有一個更加立體的認識，也方便日后對其學習和生活方面所出現問題進行指導。

（三）用愛心溫暖每一個學生

愛沒有一種固定的表現形式，只要有心，每一個愛的細節學生都感受得到。例如，最普通的作業批改，在作業的最后寫上一到兩行的評語，有表揚鼓勵的，也有督促鞭策的，例如，“某某同學，你這學期的聽課狀態非常好，很陽光，老師希望你繼續保持下去！”“某某同學，你最近一周上課總是迷迷糊糊無精打采的，是有什么煩惱嗎，如果有可以找老師傾訴，如果沒有那就打起精神好好聽課！”就是這樣的一兩句話，學生就能感受到老師是關心她的，以后上課得注意了。

（四）考研和就業

對有考研意向的學生，平時授課過程中就應該注重知識的深化，在備考過程中為學生答疑解惑，同時對其進行心理疏導以緩解其心理壓力，精神的陪伴也是一種很好的鼓勵。在就業方向的選擇上，面對諸多公司不同崗位，學生比較迷茫，作為導師應該結合大學四年學生的綜合表現以及自己對行業現狀的了解，客觀地幫助學生分析各個崗位的特點及學生自己的優缺點，幫助他更好地選擇適合自己的工作崗位。

四、總結

綜上所述，班導師對大學生的成長起著重要的引路人作用，作為一名高校專業教師，應該正確地利用自己的專業知識為應用型人才的培養貢獻力量，為學生的人生之路點亮一盞明燈。

參考文獻：

[1]曹十芙，周清明.中國高校本科生導師制研究進展[J].高等農業教育，2006（2）：57.

[2]夏陽.論思想政治教育對大學生個性發展的引導[J].理論月刊，2005（6）.