淺議大思政形勢下輔導員的工作

鈕曉悅

[摘 要] 在大思政形勢下，輔導員必須學習、貫徹全國高校思想政治工作會議精神，緊緊圍繞立德樹人，開展思想政治教育。明確角色定位，樹立職業(yè)自信；加強學習，做好“高大上”的思想引領(lǐng)；以身示范，做好“接地氣”的德育浸潤；加強工作研究，提高科研能力。

[關(guān) 鍵 詞] 輔導員；職業(yè)自信；思想引領(lǐng)；德育浸潤；科研能力

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0206-01

隨著《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治教育工作的意見》的下發(fā)，高校思想政治工作受到了空前的重視。在大思政形勢下，輔導員必須學習貫徹全國高校思想政治工作會議精神，“圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”。在大思政的新形勢下，輔導員該如何更好地開展工作呢？

一、明確角色定位，樹立職業(yè)自信

（一）輔導員的角色定位

《教育部關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。

（二）輔導員的現(xiàn)實工作困惑

很多輔導員無思政相關(guān)專業(yè)知識背景，而且思政工作是做人的工作，這就需要輔導員加強理論及實踐的學習，提升自身能力。千頭萬緒的事務性工作，使輔導員疲憊不堪，少有對工作的思考。且輔導員職業(yè)發(fā)展，方向不明確。雙重身份的定位，在實施中也會遇到尷尬。

（三）輔導員職業(yè)自信的樹立

做好輔導員工作的前提是對輔導員職業(yè)的自我認同和熱愛。職業(yè)自信很大程度上來自于自身工作能力的不斷提升。輔導員需要積極主動地多學習、多接受新鮮事物，以成長的進步建立更強的自信。

職業(yè)自信也需要外界環(huán)境政策的支持。隨著國家對高校思政工作的重視，輔導員的榮譽感和責任感也得到了更高的體現(xiàn)。

二、加強學習，做好“高大上”的思想引領(lǐng)

（一）提高意識形態(tài)工作能力

高校意識形態(tài)主流是積極健康向上的，但也出現(xiàn)了意識形態(tài)多元化、輿情信息網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)象。輔導員要具備很強的意識形態(tài)工作能力。關(guān)注國內(nèi)外形勢、熱點事件、學生集中關(guān)注的問題，做好學生思想導向的管控，教育引導學生要有四個“正確認識”，不受負面信息影響，保障高校意識形態(tài)安全。

（二）學習傳播并帶領(lǐng)學生踐行社會主義核心價值觀

輔導員首先要明確核心價值觀的內(nèi)涵，結(jié)合學生的工作實際，才能在日常思想政治教育的開展中做到游刃有余。價值觀教育，不僅要靠思政主課堂，也需要輔導員其他形式的日常教育。

（三）弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承時代精神

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如中國的諸子百家、詩詞曲賦、民風民俗等，都是我們的寶貴精神財富。長征精神、雷鋒精神、奧運精神、大國工匠精神等，這些特定的時代精神有著強大的生命力和感染力，在當下也將成為我們?nèi)姘l(fā)展過程中的寶貴精神財富。

三、以身示范，做好“接地氣”的德育浸潤

輔導員思想政治教育要有自身的特色，就是要浸潤到工作的全過程，做好在對學生的教育管理和服務中育人。

（一）在教育中育人：以活動為載體開展主題教育

依據(jù)大學生思想政治教育內(nèi)容，結(jié)合重大歷史事件、社會焦點事件等，組織學生開展多種主題教育活動，發(fā)揮校園文化的育人作用。

（二）在管理中育人：加強班級建設(shè)，指導學生自我管理

在班級建設(shè)中，關(guān)注學生思想動態(tài)，做好學生干部培養(yǎng)，關(guān)注每位學生的成長與進步，并創(chuàng)建形成優(yōu)良學風、班風。

（三）在服務中育人：提升服務意識，以服務行動育人

熱愛學生，提升服務意識，為學生做好服務工作。掌握相關(guān)事務性工作流程，做到“一口清、一手精”。學生無小事，凡事以方便學生為原則，以學生滿意為目標，提供最好的服務。重視心理健康工作，對特殊學生多加關(guān)愛。

四、加強工作研究，提高科研能力

當前，思想政治工作日益受到重視，這給輔導員帶來了機遇，也帶來了更多挑戰(zhàn)。輔導員工作聚焦后，對職業(yè)素質(zhì)的要求更高了。在開展思想政治教育的同時，還需要用科學的方法和專業(yè)的知識加強對學生思想工作的研究和探索，科研能力的提升也是輔導員專業(yè)化、職業(yè)化成長的要求。在日常的工作積累中，注意加強研究，把工作中的辛苦轉(zhuǎn)化為成果，把工作積累的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科學。

參考文獻：

王建南.把握高校意識形態(tài)工作復雜性和主動權(quán)[J].思想教育研究，2014（10）.