高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索

丁銀輝

[摘 要] 職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高職院校人才培養(yǎng)的重要工作之一。闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義，分析職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑進(jìn)行探索，期待對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0272-01

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

隨著高等教育從精英化向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。對(duì)高職院校而言，為切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在校期間接受專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育，將有助于就業(yè)工作目標(biāo)的達(dá)成和培養(yǎng)出專業(yè)化的技能型人才。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將有利于個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的問(wèn)題分析

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，作為對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升的一項(xiàng)重要職業(yè)技能訓(xùn)練，在眾多院校受到重視，并開設(shè)了相應(yīng)的課程或職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等相關(guān)活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作。然而，在實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

目前，高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育開設(shè)了相關(guān)的課程，如 職業(yè)生涯導(dǎo)航、職業(yè)生涯規(guī)劃等，但這些課程開設(shè)時(shí)間短，或只在某一個(gè)學(xué)年開設(shè)，沒(méi)有系統(tǒng)的教育培養(yǎng)方案，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而做出良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有建立系統(tǒng)化的培養(yǎng)方案才能達(dá)到良好的教育效果。

（二）缺少專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢平臺(tái)

對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，在實(shí)踐中隨著學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，理論知識(shí)已難以解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，在實(shí)踐中碰到的問(wèn)題需尋求解答，需要學(xué)校提供專業(yè)的平臺(tái)給予協(xié)助。而目前在大多數(shù)院校，都未建立專業(yè)的職業(yè)咨詢平臺(tái)，無(wú)法給學(xué)生提供及時(shí)化的服務(wù)與指導(dǎo)。

（三）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

職業(yè)生涯規(guī)劃教育成功與否，終究體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)評(píng)估，并實(shí)現(xiàn)自身特點(diǎn)與職業(yè)實(shí)現(xiàn)匹配的過(guò)程中。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏深入了解，對(duì)自身職業(yè)定位不明確，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是過(guò)于理想化的概念，對(duì)職業(yè)規(guī)劃重視不夠，未能將時(shí)間和精力投入職業(yè)能力提升方面，在就職環(huán)境中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，難以實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)。

三、高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果，充分體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位、畢業(yè)生的初次就業(yè)率以及畢業(yè)生在畢業(yè)一定時(shí)間內(nèi)的工作穩(wěn)定程度等各個(gè)方面。因此，強(qiáng)化對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立行之有效的策略推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的完善，是高職院校做好就業(yè)工作的重要任務(wù)之一。

（一）建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和咨詢團(tuán)隊(duì)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要具有國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師資格的教師來(lái)?yè)?dān)任，從而給學(xué)生提供專業(yè)化的服務(wù)和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，由全職或?qū)Ｂ毨蠋焷?lái)?yè)?dān)任，尤其是核心課程授課方面，任課教師應(yīng)在傳授專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同特點(diǎn)及其發(fā)展前景，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主思考、認(rèn)清自身特點(diǎn)、了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)咨詢能很好地填補(bǔ)普及化教育的空白，實(shí)現(xiàn)教育與尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題給予專業(yè)化的咨詢。

（二）將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃的教育是對(duì)學(xué)生開展的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程教育，旨在提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)結(jié)合思想政治教育工作的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清自我與職業(yè)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)后，輔導(dǎo)員就應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。然而，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員自身也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在給學(xué)生做思想政治教育工作時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)教育需要與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生樹立合理的職業(yè)目標(biāo)并制定切實(shí)可行的行動(dòng)方案，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

（三）深化校企合作，打好學(xué)生職業(yè)生涯的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，理論上完美的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要在實(shí)踐中不斷完善或驗(yàn)證。從學(xué)校層面來(lái)講，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供職業(yè)生涯實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位中感受職業(yè)規(guī)劃理論與實(shí)踐結(jié)合的匹配程度，并制定相應(yīng)的職業(yè)計(jì)劃與行動(dòng)方案。深化校企合作，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生職業(yè)實(shí)踐方式，通過(guò)對(duì)不同專業(yè)背景、不同職業(yè)傾向的學(xué)生給予不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考與探索，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)目標(biāo)。

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