經濟發展新常態下高職院校焊接專業人才培養方案制定

祝文沙

[摘 要] 我國經濟進入新常態，將全面升級提質增效。職業教育全球化趨勢和日益明顯的“馬太效應”將倒逼現代職教體系改革，人才培養方案的制定要順應當前形勢。焊接專業因其就業前景廣闊、技術更新較快等特點正面臨著新的機遇與挑戰。

[關 鍵 詞] 新常態；人才培養方案；焊接技術與自動化

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0074-01

一、新常態下高職教育發展趨勢

“十三五”期間，我國經濟發展減速，增長方式由規模速度型、粗放增長轉向質量效率集約增長，增長動力由傳統增長點轉向新的增長點。隨著我國經濟的崛起，我國經濟發展正在由“人口紅利”向“人才紅利”轉型。在全球化的大潮流中，高職教育走向國際化已成為發展的必然。而近幾年，高考生源呈持續下降趨勢，“馬太效應”顯現，高職院校進入更為激烈的競爭時代。在職業教育全球化趨勢和日益明顯的“馬太效應”的倒逼下，高職院校要想站穩腳跟，就要創新發展方式，提高辦學質量。

區別于本科教育的注重理論的學科體系，高職教育定位于培養技能型人才。現高職院校為滿足工科類畢業生一次就業崗位多數在“一線操作工”的崗位需求，側重學生的動手操作能力、崗位技能水平的提升，而對學生理論知識儲備、分析問題能力、解決問題能力、自學能力、團隊協作等綜合素質培養欠缺重視，導致了畢業生就業后適應慢、上升困難、社會認可不高、崗位滿意及幸福感較低等現象。高職院校要注重內涵發展，積極轉變教學理念，提升教師素質，提高人才培養工作質量，實現招生就業的良性循環。

二、焊接專業人才培養方案現狀分析

焊接作為制造業必不可少的環節，各行業對焊接技工需求量巨大。國家提出“中國制造2025”計劃，焊接專業將向自動化、智能化方向發展，但現行高職院校培養的焊接畢業生不能滿足日益發展的企業需求。同時其工作環境差、待遇低、技術含量低的傳統刻板印象也給招生工作帶來了很大的困難。其內因在于高職院校的焊接專業人才培養方案的培養目標模糊、課程體系陳舊、教學理念落后。

三、焊接人才培養制定原則

焊接人才培養方案的制定是建立在人才需求分析和職業崗位群分析的基礎上，同時也要具有前瞻性和科學性。

（一）全面發展，以人為本

高職教育培養目標要兼顧職業素質、技能水平的全面發展。就焊接專業來說，培養目標中既要求學生熟練掌握手工焊條電弧焊、CO2氣體保護焊、鎢極氬弧焊、埋弧焊等常用焊接方法；又要掌握焊接機器人編程、維修維護常用焊接設備、編寫評定焊接工藝文件、檢驗焊縫質量；還要重視學生的愛崗敬業、認真負責、團隊協作、身心健康等綜合素質的培養。貫徹以人為本的教育理念，讓學生真正成為課堂的主體，將學生看做是一個有思想的要發展的人：針對高職院校入校學生的學習經歷，知識結構的差異，人才培養方案可分為高中組和中職組；參考學生就業意向與興趣設立選修課，擬定選修課包含《先進焊接技術》《現代工廠管理模式》《壓力容器制造》《汽車結構制造》《現代造船技術》等課

程；體現學生個體差異，培養目標設置分為基本目標與發展目標，相應定位主要職業崗位分別為焊接操作工和工藝員（技術員）、質檢員、生產管理員等。

（二）對接行業

師資隊伍建設關乎教師課堂主導地位的發揮，組織教師下廠鍛煉、教學方法改革、企業需求人才調研、高職院校交流學習、考取相應證書、參加國內外培訓，使教師走向企業，學習國內外先進教學理念。聘請焊接行業優秀人才參與指導教學改革，組建的專家組提取典型的焊接工作任務，設計工作過程，根據難度分為一級（新手）、二級（入門）、三級（合格）。課程設置要模擬企業情景，以一個典型產品的生產為載體，分解任務，結合焊接國家標準開展，保持教學過程和焊接職業活動一致。建立校企融合實訓基地，使學生積累實際生產經驗，便于找準自我崗位認知。探索校企融合現代學徒制教育方法，與企業共同制定培養目標，建設課程體系，建立一個集一線能工巧匠技術人員與高職專業教師為一體的教育團隊，實現校企共同培養。

（三）教學做一體化

教學做一體化將抽象的理論知識與直觀的實踐相結合，既發揮“邏輯—演繹”的教學特長以培養學生邏輯思維能力，又發揮“實踐—創新”的教學特長，使學生發揮主觀能動性，激發了學生的自學能力、創新能力。教學做一體化課程符合高職院校學生的認知規律，在實踐創新中學生掌握分析問題、解決問題、團隊協作、交流溝通等多重技能。

（四）面向社會，提高信息化水平

隨著信息化時代的發展，學生獲取信息的方式、閱讀的習慣越來越依賴因特網。建立資源共享平臺，可以面對學生、教師、社會人員、企業職工等多類人員，服務于社會。豐富教學資源類型，根據課程體系開發相關微課、ppt、教案、案例集、動畫等教學資源并開發移動軟件，建立教學資源開放平臺，推進教學資源信息化水平，從而增加教師、學生等各類角色之間互動。

（五）終身教育

依托信息化平臺的建設，拓寬學生受教育的途徑，使學生可以在校內、社會、工廠等任何地方及任何需要學習相關知識的時刻，都可以很好地獲取相關知識，并能將相關的案例、知識、經驗進行上傳分享，實現終身教育。

參考文獻：

[1]楊歐.焊接專業人才培養方案調研報告[J].中國高新技術，2015（3）.

[2]金燕.焊接新專業人才培養方案的設計[J].科技資訊，2013（26）.