朋輩教育在高職院校思想政治教育中的應用探究

周琳

[摘 要] 朋輩教育是針對目前高職院校思想政治教育工作現狀并結合學生特點的思想政治教育工作中的創新方式。

從朋輩教育理論的定義、高職院校思想政治教育工作的現狀及特點、朋輩教育在思想政治教育中優勢以及內容四個維度論證朋輩教育理論在高校思政工作中的應用。

[關 鍵 詞] 朋輩教育；高職院校；思想政治教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0089-01

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：堅持教育與自我教育相結合。學生的自我教育是高校思想政治教育的重要組成部分，是學生內化思想政治理論的重要過程。朋輩教育具有易接受性、互動性、吸引性等優點，其在高校思想政治教育中的應用有助于將思政教育融入學習、生活、工作當中，實現學生自我教育、管理、服務的教育目的。

一、朋輩教育理論的定義

朋輩教育是指具有相同背景或由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現教育目標的教育方法。朋輩教育理論最早在心理咨詢領域中提出，而后逐步被借鑒應用到教育領域。“朋輩”是年齡相當并值得信賴的人，他們屬于相同、相似的社會群體，有類似經驗、共同話題及相似價值觀，能相互理解、信任、交流，具有依賴性及歸屬感。在高職院校思想政治教育工作中開展朋輩教育，即發揮朋輩群體特征優勢，以傳幫帶的形式，有組織、有計劃地開展思想政治教育活動。

二、高職院校思想政治教育工作現狀及特點

（一）近年來高職院校招生規模擴大，高職學生人數激增，從事思想政治教育的人數有限，輔導員與學生人數的正常比例為1∶200，但每一位輔導員所帶學生遠遠超過200人，個別輔導員所帶學生數甚至達到600人以上。思政教育力量短缺，加之輔導員事務繁重，不僅無法對學生進行全方位、多層次、個體化的思想政治教育，更分散了輔導員在思政教育工作的精力與時間，大大降低了思想政治教育工作的效率。

（二）高職院校在校生為“95后”學生，個性特立獨行，善于接受新奇事物，熟練運用網絡新媒體手段，創新能力強。但以自我為中心，管理情緒能力弱，心理承受程度低，面對挫折時更脆弱、易走極端。高職生一直以來的學習習慣，導致其對自身要求過低，并與老師有距離感，甚至對說教極度反感。因此，“95后”學生在遇到問題時更傾向于向師兄師姐、同學等同輩尋求安慰及幫

助，也更容易接受同輩之間的意見與建議。

（三）高職院校思想政治教育形式單一，采用單一枯燥的課本教授方式，缺少實踐環境。且高職教育更注重實踐應用能力，因此高職院校的思政教育工作大多流于表面，學生對思想政治課產生抵觸情緒，使得思想政治工作無法深入。

三、朋輩教育在高職院校思想政治工作中的應用

（一）嚴格選拔，加強培訓，優化朋輩教育隊伍建設

朋輩輔導員必須思想政治素質好，學習成績優秀，工作能力強，責任心重，并設置不同崗位朋輩輔導員：班級輔導員負責班級事務管理、文化建設；心理輔導員負責掌握學生心理情況，進行心理健康宣傳，在發現心理問題時及時上報；學習輔導員根據學生的學習特點，進行專業學習引導，營造學習氛圍；思想政治輔導員負責以喜聞樂見的方式進行思想政治宣傳，引導樹立正確理想信念；網絡輔導員利用新媒體宣揚主流思想，將思政教育滲透于日常生活之中，利用網絡手段做好網絡輿情的引導監督。同時制訂培訓計劃，加強朋輩輔導員的理論素養、專業知識、工作技巧。

（二）開展課余活動，豐富教育載體，構建思想政治教育網絡

朋輩教育要創新思想政治教育模式，根據學生特點、學業情況，采用學生喜聞樂見的教育活動對學生進行思想教育，打造全方位、多層次、多樣化的思想政治教育網絡。如開展學子講堂，讓優秀學生向普通學生講述成長經驗、專業學習、生活經歷，讓學生內部優勢互補；開展心理活動，通過沙龍普及心理知識，并通過樹洞心聲獲取學生心理健康狀況，做到心理健康教育“兩手抓”。

（三）建立朋輩教育體系規章制度，完善考核激勵措施

要建立完善規章制度，細化工作流程細節，做到有制可循、有規可依。同時，嚴格考核朋輩輔導員工作情況，通過定期例會、學期總結、走訪檢查等方式，深入了解朋輩輔導員的工作成效。工作優秀者給予獎勵表彰，能力不足者要求繼續培訓學習，不能勝任者及時調整工作內容與工作崗位。完善激勵措施，激發成員積極性，保持朋輩教育隊伍活力，更好地為同學服務與自我服務。

朋輩教育在高職院校思想政治教育工作中的應用是對大學生進行思想政治教育的有效補充，增強學生在受教與施教過程的主體意識，營造教育與自我教育的雙向教育氛圍，深入學生群體、貼近生活開展教育活動，有效強化思想政治教育效果。

參考文獻：

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