淺談新課程實施中課程資源的優化

吳遙遙

一、課程資源的內涵及特征

（一）課程資源的內涵

課程資源，簡單來說就是與課程相關的一切資源，是課程設計、實施和評價過程中一切可以利用的人力、物力以及自然資源。但并不是所有的資源都是課程資源，只有那些與教育教學活動聯系起來，真正進入課程的資源才是現實的課程資源。

（二）課程資源的特征

第一，廣泛性和多樣性。課程資源是為學生學習知識所準備的，知識是課程資源的一種重要表現形式，知識的多樣性決定了課程資源的多樣性。學生的學習不再只拘泥于課本、教參，而是在整個社會及大自然背景下進行學習的。中國地大物博，各個地區的發展情況不盡相同，教育水平發展不均衡，各個學校的資源具有一定的差異性。由于學校地理位置的不同，其中的傳統文化、地域資源、自然環境也存在較大的差異性，規模大、生源豐富、具有豐富文化積淀和優厚歷史傳統的學校相比于其他學校必然具有更加豐富的課程資源；即使在同一個學校，擁有相同的原始資源，由于教師和學生教育經歷、生活體驗和人生閱歷的不同也會在資源的利用和開發上存在一定的個體性和差異性。這一切都體現了課程資源的廣泛性和多樣性。

第二，開放性和生成性。課程資源的開放性就是要以開放的心態對待一切課程資源，打破學科之間的界限，體現數學是一門工具學科的特點，整合和利用有益于教育教學活動的一切可能的課程資源，不論地域和類型。課程資源不單單是教師對學生單方面的講授，師生共同利用課程資源，通過各種途徑對知識進行充分的學習，不僅要學生學會課本的知識，還要通過實踐對學生的學習方法、生活態度、價值觀進行深化。

第三，潛在性。有些課程資源并不是現實中直接看到的資源，它的存在往往不被教師感知，這就需要教師充分的觀察生活，關注生活中的一點一滴，從而對那些潛在的社會資源進行開發，將它合理轉化為教學內容，賦予它教育教學的價值，發揮其不可替代的作用。

二、課程資源的分類及運用方法

（一）課程資源的分類

一般的，課程資源涵蓋了教學過程中涉及的所有要素，范圍廣泛，內容豐富，既包括了各種教學材料、工具、設備、場所等物質性資源，也包括了依附于各種載體中的思想方法、教學經驗、教學策略及生活態度等無形的資源。以數學課程為例，筆者將課程資源分為有形資源、無形資源與網絡資源三大類別。

第一，有形資源，具有物態化載體的課程資源。有形資源可以分為廣義和狹義兩種，廣義的有形資源是指依據數學課程標準所開發的各種教學材料以及可利用的其他各種教學資源。狹義的有形資源主要指教科書及其輔助資料，它是教學活動必須關注的重點。教科書是執行數學課程標準，傳授教學大綱思想，規范教育教學行為，實現課程目標的范本和重要資源。此外，教師教學用書、學生學習用書、習題集等要做到與教科書配套合理使用。

第二，無形資源。數學學科注重思維的訓練，不少理論通常以思想觀念的形態出現，各種數學思想方法是數學教學的重點，是數學知識的精髓，是數學教學的理論支撐。這種思想觀念存在于教師、學生、研究人員和其他工作者的頭腦之中，直接支配他們的教育教學活動，這些資源的存在是無形的。同時，無形資源是教師的數學素養與教學水平的具體體現，我們要合理利用教科書、參考書、專業雜志等有形資源，使有形資源呈現無形化，為數學教學活動提供基本保障。

第三，網絡資源。它主要包括網絡音像教學資源和學習資料，具體有網絡教學素材、教學課件、教學案例、網絡題庫與試卷等。隨著“互聯網+教育”模式的不斷推行，數學課程的網絡化發展也日新月異，加大了數學知識分布的密度，提高了資源使用的效率。網絡資源的無紙化方式是學習方式的一種變革，它使抽象變為具象，有利于學生對相關數學知識的直觀感知，提高學生自學的興趣，拓展他們學習的視野。不過網絡資源目前存在一定的問題，它處于零散化狀態，容易分散學生學習的注意力。

（二）課程資源的運用方法

課程資源的存在形式多種多樣，主要是以文本、音頻、視頻的形式存在，如何準確、快速的找到所需的資源，并對其加以取舍至關重要，這就涉及到資源的利用方法問題。因此，針對資源的每一種分類，教師都要善于處理，并對大量的資源進行篩選，合理整合資源，擴充教學知識的，豐富課堂教學。

第一，有形資源的運用重在數學知識的學習。以教材、教參為主的有形課程資源是教師教學資源的重要部分，它們需要通過系統的知識傳授和學習來完成優化，不斷將新的知識點和舊的內容銜接起來，從而構建完善的知識體系。

第二，無形資源的運用重在思想方法的訓練。數學是抽象思維的“體操”，數學問題的研究離不開抽象思維方法的訓練。初中數學主要包涵的思想方法有：方程思想、數形結合思想、函數思想、分類討論思想等等，它既是數學學科的基本特征，也是學生未來處理生活、科學技術和生產發展問題的基本思想，對學生之后進一步的學習具有深遠影響。

第三，網絡資源的運用重在網絡系統的管理和建設。要對網絡資源進行優化，首先要解決的是網絡資源的零散化問題，需要通過建設合理、高效的管理系統來完成。數學課程網絡資源已經經歷了初級題庫、光盤多媒體課件、校園網軟件等初步階段。目前，對教育資源庫的建設正在進行中，在這個階段，各個學校需要承擔網絡資源管理系統的建設，充分實現管理系統的開放性、高效性和安全性。這一功能的實現需要前臺運用和后臺支持，前臺側重完成數學課程資源的檢索與整合，后臺則要承擔數據的處理與安全維護，通過管理系統的建設使知識點、知識節點、知識體系貫通。

三、結語

課程資源是保證學生在校園得到良好學習環境的重要保障，它與學生的發展、社會的發展、教育的發展息息相關，為確保教育改革的有效推行，這些問題需要得到很好的解決，不然教育改革名存實亡。學生教育既是學術問題，也是社會問題，應該受到人們的高度重視。因此我們更加應該通過課程資源優化的分析和研究，進一步減少甚至杜絕因為傳統只注重分數和結果的教育而產生的學習和實際相分離的現象，不斷加強學生社會實踐能力的提升，促進學生多方面發展，推動基礎教育不斷前行。