按部就班 成竹于胸

全命題作文就是由命題者直接給定題目，寫作者必須嚴格按照題目進行寫作的一種命題方式。從近年來各地中考作文命題情況看，命題作文所占的比例一直很高，已成為中考作文的主打形式。不難看出，掌握命題作文的寫作技巧是多么重要。

唐代詩人白居易在《憶江南·江南好》這首詞中寫道：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”江南的秀麗風景早已深深刻進了詩人的記憶之中。其實，在我們每個人的腦海深處，都有一些揮之不去的風景，比如一朵白云，一片草地，一座山峰，一條河流……當然，這風景也包括生活中那些感人的場面，包括那些讓我們景仰的人……

請以“刻在記憶深處的風景”為題寫一篇作文，體裁不限，不少于600字。

寫作指導

第一步：審題

審讀題目，理解題意，把握要求，是寫作的基本前提。全命題作文的審題，一看題目形式，是直接給題，還是先給材料或引導語、提示語，然后再給出題目。像本題就屬于第二種。這種形式，一定要對材料或引導語、提示語認真進行閱讀，因為這些內容對我們理解題意、深入立意會有很大幫助。

二看題目意思。首先抓住關鍵詞理解題面意思，即題目直接呈現出來的意思。比如“刻在記憶深處的風景”這道題目，題眼是“風景”，正常是指供觀賞的自然界風光、景物，也包括人文景觀；“刻”是指印象特別深刻，“記憶深處”是說這風景是過去看到的，已經“刻”在心中很長時間了。

其次，要結合引導語等內容，深挖題目的比喻義、引申義。比如本題，“風景”就不僅指自然界的風景，也指一些美好的人或事。事實上，這層意思，引導語中也有所暗示，抓住“生活中那些感人的場面”“景仰的人”等短語，很容易就能在理解上深入一層。

三看題目要求，既包括文體、字數這些基本要求，也包括文中人物、學校等信息的處理。有些作文題要求涉及人名、學校名時統一用規定詞語替代，如果你違反了，必然要被扣分。

第二步：立意

“意”是文章的靈魂，寫作之前，先定下主旨，后面的選材、表達才會有的放矢，不至于跑題。如何立意呢？有三種角度可供選擇：

一是正與反。正面立意就是贊揚好的一面，弘揚正能量。比如本題，就可描寫那些秀麗的風景，贊美大自然，抒發自己熱愛祖國山河的情感。反面立意，就是寫一些看上去讓人不舒服的東西，揭露社會的丑惡現象，表達自己的擔憂，提出自己的意見。比如寫“誠信勝金”這一題目，你就可以把主旨定為揭露和批評不誠信的現象，最后再發出“誠信勝金”的感慨，巧妙點題。需要提醒同學們的是，反面立意的作文，最后一定要回到正面上來，痛斥假丑惡，呼喚真善美。

二是淺與深。即根據題目關鍵詞意思的不同，選擇合適的層次進行立意。比如“刻在記憶深處的風景”這一題目，“風景”的第一層面意思是指自然或人文景物，第二層面意思是指人高尚的精神風貌，第三層面是指讓人欣賞的社會現象。寫作時，你就可根據自身實際，選擇在一個恰當的層面進行立意。

三是小與大。這里的“小”，就是指立意時圍繞“小我”進行，比如本題，就可寫某個人的舉動成為一處美麗的風景，深深刻在“我”的腦海里。這里的“大”，就是指國家、民族、大自然這一類概念。比如本題，你就可寫一個民族、一個國家，是歷史長河中的美麗“風景”。

立意求新，最好能與眾不同。所以同學們在對全命題作文進行立意時，可靈活選用上述某一方法，亮出自己的個性。

第三步：選擇

一是選擇文體。一般情況下，現在的考場作文在文體上都不限制，有利于考生自由發揮。因此，立意之后，就必須要確定文體。文體的選擇，一方面可結合題目特征進行確定。比如“刻在記憶深處的風景”這一題目就適合寫成記敘文、散文，而不宜寫成說明文、議論文。另一方面，可結合個人喜好進行確定。比如你特別拿手寫議論文，那你就盡量寫成議論文。

二是選擇素材。素材的選擇，一定要圍繞主旨精心進行。比如你寫“刻在記憶深處的風景”這篇作文，準備抒發對某一景物的贊美之情，那你就可圍繞這一主旨，把自己認為最美麗的景物找出來，然后就此展開記敘和描寫。

第四步：構思

這是一個打腹稿的過程，主要任務是根據選擇好的文體以及確定好的素材，理清文章思路，設計文章結構，想好先寫什么后寫什么，讓作文成竹于胸。以“刻在記憶深處的風景”為例，如果你定的主旨是贊美一處自然風景，選的素材是自己游覽一次景點的經歷，構思時，先要考慮按什么順序來寫自己的游覽經過；然后再想清楚哪些景物重點描摹，哪些一帶而過，如何把這些景物寫活；最后還要考慮如何點題，怎樣亮出主旨等。

好了，拿到一道全命題作文，經過上述四步后，相信作文已在你大腦中有了雛形，剩下的就是融入真情實感，把構思化成文字了。

學生習作

刻在記憶深處的風景

李聞濤

在我的記憶深處，刻著一抹美麗的風景，那就是美麗的“十里荷香”。

“十里荷香”是我們這里有名的農家樂景點，那片荷塘呈長條形，綿延近千米，非常壯觀。七月的一天，我獨自一人騎車去城外拜訪它。

遠遠地，就看見一抹綠色，翠綠翠綠的。近了，更近了，那抹翠綠漸漸清晰起來。碩大的荷葉，間雜其中的荷花，紛紛涌進我的眼簾。

選一個僻靜的地方，停了車，輕輕移步荷池，不驚動任何人。哪怕荷香再沁人心脾，你也不要出聲。

荷是一群涉水而居的女子，這時候，她們立在清清的水色中，一臉微笑，似乎在歡迎著我的來訪。我不禁想：人若如荷花，那該多好呀。那樣的話，我們便有了古典的情懷，便有了清雅的風韻。清風徐來，只要莞爾一笑，一定會讓無數人為之傾倒。

不知什么時候，一瓣荷花飄落水面，多像一葉小舟。這葉小舟載著誰的心思，又會駛向何方呢？我小聲問荷花，荷花不語。她會沿著夢的方向，輕輕地，輕輕地，駛進我的心扉嗎？恍惚中，一些美妙的詩句隨著荷香裊裊升騰，在水波蕩漾的漣漪中擴散，在我的腦海中飛來飛去。一些浪漫的畫面，一些浪漫的人，也悄悄向我走來。吮吸這醉人的芬芳，誰能不飄飄欲仙？

索性在荷池邊的石椅上躺下來。頭枕荷香，醉臥荷塘，任年輕的心在這片綠色中自由飛翔。此刻，那些充滿靈性的魚兒，一定正在荷葉下戲水，在唐詩或宋詞里暢游， 一直游到我的夢里來。哦，還有那蜻蜓，蹁躚飛舞，它們也能讀懂這荷的冰清玉潔？

還是讓我再來和這些或潔白或粉紅的仙子們拉拉家常吧。你看，她們正用眼睛說著話呢，她們告訴我，姐妹們有時會如孩子一樣雀躍撒歡，竊竊私語，借助著碩大的荷葉相互捉迷藏；有時候則靜靜站立著，一言不發，想著自己的心事……

下雨了，細細的雨，這時候，我多么幻想能撐一把傘，一把有著荷花一樣顏色的傘， 然后站在一池荷邊，繼續和荷花們細聲交談，讓自己也成為一朵荷。

手機鈴聲打破了寧靜，媽媽催我回家了。忍不住一次次回首，那抹翠綠，翠綠中忽隱忽現的紅荷白荷……我知道，這些美麗的風景，已經深深刻進我的心里，并且會永遠留在我的記憶中。

【評點】

這篇作文開篇點題，突出風景，并巧妙引發下文；接著，作者以行蹤為線，由遠而近，用非常優美的文筆，借助比喻、擬人、排比等修辭手法，對“十里荷香”的美景進行了生動的描摹，令人如臨其境，如賞其景；最后，再次點題，呼應開頭，結束全文。

行文過程中，小作者大膽進行聯想和想象，與荷花仙子們拉家常，幻想自己也能成為一朵荷，使全文披上了一層浪漫的色彩。讀此文，隨著小作者的文字，我們仿佛也對“十里荷香”進行了一次難忘的游覽。

小試牛刀

不一樣的精彩

閱讀下面的材料，按照要求作文。

伊朗女孩羅米娜·莫哈切克通過自學和父親的教授，掌握了拍攝的基本技巧。一次，羅米娜看見一個男孩低著頭在他家附近的垃圾箱中，撿拾廢紙和其他可以賣錢的東西。這件在常人看來再平常不過的事，卻激起了羅米娜的興趣。她據此拍出了自己的第一部紀錄片《漫長的道路》。這部表現德黑蘭流浪兒童生活的紀錄片上映后，引起了極大的反響。說到自己的成功，羅米娜自信地說：“只有用另辟蹊徑的視角，才會看到與眾不同的精彩！”

請以“不一樣的精彩”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：（1）立意自定；（2）角度自選；（3）除詩歌外，文體自選。

【寫作指導】

“不一樣的精彩”是一道偏正結構的命題作文。本題寫作有兩個關鍵詞：

一、“不一樣”——寫作的題眼，在寫法上有講究。所謂“不一樣”，即另類、與眾不同、個性鮮明、風格獨特；將它與“精彩”聯系到一起，可以是“精彩”本身與眾不同（例如寫“網絡語言，不一樣的精彩”“傳統手工藝，不一樣的精彩”“京劇，不一樣的精彩”），也可以是實現“精彩”的方式、途徑與眾不同，即“不走尋常路”。

二、“精彩”——寫作的中心，規定著所寫人、事、景、物的本質屬性。“精彩”，詞典上解釋為“（表演、展覽、言論、文章等）優美；出色”。當然，“精彩”與“美麗”等相類似，也是有著強烈的情感傾向的，例如：可認為“幕后英雄”（如配音演員）同樣有著精彩人生。

需要提醒的是，寫“不一樣的精彩”，還可在補充動詞上做文章——除了寫“發現不一樣的精彩”“創造不一樣的精彩”“收獲不一樣的精彩”，還可寫成“欣賞不一樣的精彩”“傳承不一樣的精彩”等。