辨析并修改病句（上）

晏玉平

【解題技巧】

從多年高考命題來看，語(yǔ)病類命題沒有超出《考試說明》所規(guī)定的六種類型；從歷年考試情況分析來看，考生對(duì)語(yǔ)病類試題普遍感到棘手，這一題的失分率很高。

其實(shí)要做好這一題，考生一方面要對(duì)這六種類型病句的特征非常熟悉，另一方面也要善于識(shí)別試題常在哪些標(biāo)志性的地方布下陷阱。對(duì)高考六種病句類型，歸納成一個(gè)歌訣，即“一多少，兩不當(dāng)；結(jié)構(gòu)亂，意不明；真是不合邏輯”——成分贅余或殘缺，可總結(jié)為“一多少”；語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)，可總結(jié)為“兩不當(dāng)”；結(jié)構(gòu)混亂、表意不明，可總結(jié)為“結(jié)構(gòu)亂，意不明”。考生可以從分析常見必考病句類型入手，了解病因，梳理主干，培養(yǎng)語(yǔ)感。具體來說，一是找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)；如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)（定、狀、補(bǔ)）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語(yǔ)。二是體會(huì)語(yǔ)意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意義、情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥帖，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭是否得當(dāng)，等等。三是看關(guān)聯(lián)詞。主要是看關(guān)聯(lián)詞是否搭配，關(guān)聯(lián)詞位置是否恰當(dāng)。

一、語(yǔ)序不當(dāng)

1.多項(xiàng)定語(yǔ)排列。多項(xiàng)定語(yǔ)是指主語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)前的多個(gè)定語(yǔ)，它們一般按照語(yǔ)法規(guī)則排列，如果排列不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。正確次序一般是（從離中心語(yǔ)最遠(yuǎn)的算起）：（1）表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的名詞、代詞或短語(yǔ)；（2）表指稱或數(shù)量的詞或短語(yǔ)；（3）動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；（4）形容詞或形容詞性短語(yǔ)；（5）表性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。如：“她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。”按正確次序表述應(yīng)為：“她是國(guó)家隊(duì)的（表領(lǐng)屬）一位（表數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞性短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女教練。”

2.多項(xiàng)狀語(yǔ)排列。多項(xiàng)狀語(yǔ)指的是動(dòng)詞前的多個(gè)修飾成分，它們應(yīng)按照語(yǔ)法規(guī)則合理修飾該動(dòng)詞，否則，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。一般依照以下原則（從離中心語(yǔ)最遠(yuǎn)的算起）：（1）表目的或原因的介詞短語(yǔ)；（2）表時(shí)間的詞或短語(yǔ)；（3）表處所的詞或短語(yǔ)；（4）表語(yǔ)氣的副詞或表對(duì)象的介詞短語(yǔ)；（5）表情態(tài)或程度的副詞。另外，表對(duì)象的介詞短語(yǔ)一般緊挨著中心語(yǔ)。如：“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，從現(xiàn)在起到年底，國(guó)家大劇院宣布將承辦31場(chǎng)精心策劃的演出。”應(yīng)將“從現(xiàn)在起到年底”移到“國(guó)家大劇院宣布”之后。

3.并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)次序。在一個(gè)句子中，并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)。如：“—種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。”“接受、理解”應(yīng)改為“理解、接受”。

4.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置。復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置是否恰當(dāng)，與分句的主語(yǔ)有著很大的關(guān)系。一般來說，兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前。如：“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海地區(qū)的高。”“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”之前。

5.前后分句的位置。如：“這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策；現(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧，而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。”“不但……而且”遞進(jìn)的內(nèi)容顛倒了。

關(guān)于語(yǔ)序不當(dāng)要特別注意以下情況：句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查關(guān)聯(lián)詞位置是否不當(dāng)；修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查修飾語(yǔ)語(yǔ)序是否不當(dāng)；句中有數(shù)量詞語(yǔ)，檢查數(shù)量詞位置是否不當(dāng)；遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，檢查遞進(jìn)內(nèi)容是否顛倒。

二、搭配不當(dāng)

1.主謂搭配。如：“報(bào)告還顯示，成年國(guó)民人均電子書的閱讀量有所增加，而報(bào)刊的閱讀率明顯減少。”“閱讀率”與“減少”不搭配，“減少”應(yīng)改為“下降”。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：“瞿塘峽南岸的白鹽山有一處巨大的臨江石壁，上面書寫著自宋以來的篆、隸、楷、行等字體的數(shù)十塊摩崖石刻，氣勢(shì)恢弘，與瞿塘峽雄偉的氣勢(shì)相得益彰。”“上面書寫著……摩崖石刻”搭配不當(dāng)，可在“書寫著”之前加“有”。

3.主賓搭配。如：“今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式。”“5月9日”和“70周年”不搭配，應(yīng)在“70周年”后加上“紀(jì)念日”；另外，本句中“近30個(gè)”修飾的對(duì)象不明確，有歧義。

4.關(guān)聯(lián)詞搭配。如：“在當(dāng)前黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，無論是普通黨員還是領(lǐng)導(dǎo)干部，也必須把‘楓橋經(jīng)驗(yàn)堅(jiān)持好、發(fā)展好，把黨的群眾路線堅(jiān)持好、貫徹好。”“無論……也”不搭配，應(yīng)將“也”改為“都”。

關(guān)于搭配不當(dāng)要特別注意以下情況：句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查關(guān)聯(lián)詞搭配是否不當(dāng)；句中有數(shù)量詞，檢查與中心詞搭配是否不當(dāng)；句中有并列短語(yǔ)，檢查是否患彼此失應(yīng)癥；句中有雙面詞語(yǔ)，檢查是否患前后失應(yīng)癥；望見“是”字句，檢查動(dòng)賓搭配是否不當(dāng)。

三、成分殘缺或贅余

1.缺主語(yǔ)。如：“2015年3月1日正式實(shí)施了《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》，是我國(guó)首部關(guān)于全民閱讀的地方政府規(guī)章，普通人的閱讀權(quán)益因此獲得了法律保障。”“是我國(guó)首部關(guān)于全民閱讀的地方政府規(guī)章”缺少主語(yǔ)，可將“實(shí)施了《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》”中的“了”改為“的”。

2.缺謂語(yǔ)。如：“‘全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查由中國(guó)新聞出版研究院組織開展的調(diào)查項(xiàng)目，到目前為止已經(jīng)開展了11次。”應(yīng)在“由”前加謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”。

3.缺賓語(yǔ)。如：“據(jù)報(bào)道，某市場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)存在銷售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報(bào)告書，管理部門將對(duì)此開展專項(xiàng)檢查行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“報(bào)告書”后加上“的現(xiàn)象”。

4.語(yǔ)意重復(fù)。如：“據(jù)說當(dāng)年徽州男人大多出外經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。”“婦孺”即“婦女和孩童”，與后面的“孩童”重復(fù)，可刪去“及孩童”或?qū)ⅰ皨D孺”改為“婦女”。

四、結(jié)構(gòu)混亂

1.句式雜糅。句式雜糅即兩種句式混在一起表達(dá)，造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。如：“首屆‘書香之家頒獎(jiǎng)典禮，是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當(dāng)場(chǎng)揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業(yè)、書香社區(qū)等獲獎(jiǎng)名單。”“是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的”應(yīng)改為“是在……仰止堂舉行的”或“設(shè)在……仰止堂舉行”。

2.中途易轍。一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起。如：“他家離鐵路不遠(yuǎn)，小時(shí)候常常去看火車玩兒，火車每當(dāng)鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時(shí)，他就很興奮，覺得自己也被賦予了一種力量。”“每當(dāng)鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時(shí)”一句中由于介詞“每當(dāng)”位置不當(dāng)，致使本句沒有說完，而后一句又更換了主語(yǔ)，造成句子出現(xiàn)了中途易轍的語(yǔ)病，可將“火車”放到“每當(dāng)”之后。

五、表意不明

1.指代不明。如：“熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個(gè)性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。”此句中的“那樣”既可指“性格開朗外向、不拘小節(jié)”，也可指“不是性格開朗外向、不拘小節(jié)”。

2.修飾兩可。如：“這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢瑢?duì)青少年觀眾很有教育意義。”“身患重病”的可能是“工人”，也可能是“工人的女兒”。

關(guān)于表意不明要特別注意以下情況：見“數(shù)量詞+名詞”，檢查是否患句意歧義癥；見有“和（或）”連接的成分，檢查是否患句意歧義癥；見多定、多狀、多補(bǔ)，檢查是否患句意歧義癥。

六、不合邏輯

1.并列不當(dāng)。兩個(gè)或多個(gè)相互交叉關(guān)系、包含的概念之間，不能并列使用。如：“‘五大道歷史體驗(yàn)項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。”“歷史資料”包括“歷史圖片”，并列不當(dāng)。

2.兩面失衡。前后文之間兩面或一面照應(yīng)要周全。如：“在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。”“能激發(fā)人們的愛國(guó)熱情”應(yīng)改為“能否激發(fā)人們的愛國(guó)熱情”。

3.否定失當(dāng)。如：“睡眠有兩忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食。”后兩個(gè)“忌”與“不可”連用造成語(yǔ)意不合邏輯，應(yīng)刪去后兩個(gè)“忌”或兩個(gè)“不可”。

4.不合事理。如：“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害消費(fèi)者騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲的打擊。”“偽劣產(chǎn)品”本身就包含仿造的產(chǎn)品，它是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的畸形產(chǎn)物，沒有人會(huì)去仿造“偽劣產(chǎn)品”。

【同步突擊】

1.（2016年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅰ）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ）

A.近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。

B.最近幾年，從中央到地方各級(jí)政府出臺(tái)了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的新能源汽車逐漸進(jìn)入老百姓的生活。

C.實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。

D.廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。

解析：辨析病句最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐栴}；如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。

2.（2016年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅱ）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ）

A.自從我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家以來，我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的突破。

B.國(guó)務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)。

C.職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識(shí)地把工匠精神滲透進(jìn)日常的技能教學(xué)中是職業(yè)教育改革的重要課題。

D.面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。

解析：語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配是否恰當(dāng)。

3.（2016年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅲ）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ）

A.隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，再加上政策的扶持，使得我國(guó)自主品牌汽車進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。

B.如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候，銀河就不再遙遠(yuǎn)，宇宙也就不再那么神秘了。

C.首屆跨境電商論壇近日在北京舉行，來自各知名電商的數(shù)十名代表齊聚一堂，分析了電商企業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

D.在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來之際，本市歷時(shí)三年開展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普査工作，昨日交出了首份答卷。

解析：本題考點(diǎn)比較全面，A項(xiàng)“隨著……使得”連用造成了主語(yǔ)殘缺；B項(xiàng)將“如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便”與“當(dāng)科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候”兩個(gè)句子糅合成一個(gè)句子，句式雜糅；D項(xiàng)利用長(zhǎng)定語(yǔ)設(shè)置了語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)為“本市開展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普査工作，歷時(shí)三年”。