核心素養培育理念下對中學生田徑教學的幾點思考

王煥貴 劉婷

摘 要：核心素養理念的提出指明了今后基礎教育改革的方向，是今后很長一段時間內學校教學尤其是體育教學的風向標。學校體育是教育的重要組成部分，是以身體練習為主要手段，促進學生身心發展的重要課程。田徑是運動之母，在學校體育教學中占據十分重要的地位和作用，然而田徑教學內容一般而言較為枯燥，學生并不是很喜歡，如何在核心素養培育的理念下激發學生學習田徑的興趣是我們體育教師的責任。

關鍵詞：核心素養 中學生 田徑教學

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0078-02

體育教學主要以身體練習為主要教學手段，是一門以提升中學生身體健康為主的重要教學課程，同時也是學校課程體系中非常重要的組成部分。田徑教學是體育課堂主要教學內容之一，經調查顯示，現有的中學生田徑教學中存在很多教學問題，教學內容創新不足，難以引起學生學習興趣，對于學生的身心健康發展難以起到積極影響。怎么樣能夠培養學生的體育意識，提升學生的健康發展，是目前所有中學體育教師都面臨的重要問題。

1 核心素養重要概念

核心素養跟一般意義的素養概念不同，核心素養指的是中學生應該具備的，能夠適應社會發展需求的關鍵能力，培養終身體育意識的必備品格，核心素養強調了中學生要加強個人修養，要具備社會關愛和家國情懷，同時更需要加強自身的發展，提升創新實踐能力。從價值觀念上來說，學生具備的核心素養，反映出了學生終身學習必須的素養與國家和社會公認的價值觀。核心素養更加重視學科基礎，引導學生能夠逐漸適應社會未來的生活，培養學生具備個人終身發展素養。核心素養是能夠培養、能夠塑造和能夠長久維持的，在我國教育工作中，一定要加強核心素養培養工作，以社會主義核心價值觀念來建設。

2 核心素養與體育教學的重要關系

核心素養與體育教學有非常密切的關系，核心素養能夠正確引導、引領和指導體育教學，能夠把體育教學的育人價值最大化地彰顯出來，讓學生們建立起終身發展意識，把教學上升為教育。培養核心素養要依賴學科獨特的育人功能，發掘出學科本質魅力，只有與教學學科有效結合，才能夠有效提升核心素養教學水平。在體育田徑教學中以核心素養為指導進行教學，教師要首先明確自身角色，了解核心素養的內容是什么，體育田徑教學的本質是什么，這樣才能夠在教學中加強核心素養滲透。

3 中學體育田徑教學現存問題

3.1 技術難度較高

新課程標準要求中學體育教學除了要指導學生掌握田徑運動的相關技能之外，還需要以提升學生身心健康為主進行教學?，F有的田徑教學內容過分地強調了動作的規范性和技術的技能性，忽視了學生具備的生活經驗、學習興趣還有身心發展情況。在中學體育教學中，田徑運動受到了很多學生的排斥，認為田徑運動非常枯燥，沒有任何鍛煉意義，技術的結構比較復雜，同時安全性不高，學生們不易掌握運動技術，自然也對田徑教學提不起興趣。田徑運動屬于中學體育教學的重要內容之一，能夠有效增強中學生的體質，促進學生的健康發展，因此加強中學生田徑教學非常重要。

3.2 不符合少年身心發展特點

中學生年齡還不夠成熟，正處于青春期，身體發育迅速，同時自身抽象思維能力比較差，骨骼的彈性比較大，硬度較小，在運動當中很容易彎曲造成畸形。中學生的肌肉能力比較差，運動耐力較小，容易疲勞，但是身體恢復比較快。體能會隨著學生的年齡增長進行變化，初中生與小學生相比，對于體能的發展開始便顯出明顯的年齡和性別特征。在體育教學當中要以學生為主體進行教學，能夠有效提升學生身心健康發展。但是目前很多中學體育教師忽視了中學生身體體能的發展特點，一味地按照理論知識進行教學，在教學中缺乏針對性，對于學生的身心健康發展起到了負面作用。

3.3 場地、器材的限制

盡管田徑教學對于場地和設施要求不是很高，但是具備較好的運動場地和器材，能夠有效提升田徑教學質量，推動素質教育，提升學生的健康發展安全性。由于受到了場地和器材的局限，因此很多中學開展田徑教學時無法滿足學生對于田徑各個體育項目的學習需求，降低了學生的運動學習興趣。

4 基于核心素養開展中學生田徑教學

4.1 轉變教師教學觀念

在傳統的體育田徑教學中，教師占據了課堂主體地位，體育教師一般都是按照自己的教學思維進行訓練，給學生們進行鍛煉實踐的時間比較少，因此學生的課堂參與積極性都不高。新課程改革要求必須要創新體育教師教學觀念，把學生當成課堂教學主體，提升學生的課堂參與積極性，培養學生的自主學習能力和自主探究能力，摒棄傳統教學觀念當中教師講學生聽的教學模式，明確體育素質培養的重要意義，然后以學生的健康鍛煉為指導，提升學生的體育意識，讓學生對體育田徑教學產生興趣，主動參與到課堂學習中，從而提升中學生的身體素質。

4.2 創新教學方法

在傳統的體育田徑教學課堂上，一般都是教師首先給學生們演示一遍規范動作，然后學生按照教師的示范按部就班地做動作，這樣的教學方式讓學生們感覺到單調和枯燥，很多學生并沒有認真聽講，而是跟著其他人的動作而動，完全沒有從內心理解動作的內涵和鍛煉用途，自然教學效率也不高。新課程改革要求需要創新教學觀念，改變傳統單一的教學形式，提升學生的學習興趣。教師可以加強與學生的溝通和交流，例如，學生喜歡哪一位運動員，運動會的時候會喜歡關注哪一些賽事之類的，與學生建立起良好的師生關系，能夠為學生營造出更加快樂的學習氛圍。在這個過程中教師與學生是平等的交流，讓學生能夠信任教師，從而了解學生的興趣愛好，從學生興趣愛好入手調整教學內容，讓每一個同學都能夠主動參與到課堂教學中來，從而提升學生的學習積極性，達到體育育人的重要目標，進一步培養學生具備良好的思想品德，養成良好的鍛煉習慣，讓學生通過學習運動員的體育精神，來增強團隊合作和不怕吃苦的運動精神。

4.3 創新教學方式

教師要在課堂教學中應用多樣化的教學方法，小組合作、游戲還有競賽等形式，提升學生們的田徑運動學習興趣。在教學過程中，教師不可能與每一個同學都面對面地進行交流溝通，因此可以應用小組合作方式進行教學，還能夠培養學生具備團隊合作精神。例如，教師可以選擇幾個田徑運動比較好的學生，然后每個人帶領5個人為一個小組，隊長要負責組員能夠全部參與到課堂學習中來并通過課堂學習有一定的收獲。這樣通過以優帶差的教學方法，能夠有效提升學生們的學習積極性。

4.4 提升教師專業素質

教師自身具備的教學水平直接影響了課堂教學質量，因此要想提升學生的素養，就要首先加強中學田徑教師的隊伍建設水平，提升學生專業素質培養，為學生起到良好的帶頭作用。學?？梢园才沤處熗獬鲞M行培訓，不僅能夠更新教師們的體育知識和技巧，還能有機會引進先進的體育技能和教學方法。

5 結語

綜上所述，在中學體育田徑教學中，一定要認識到核心素養培養的重要性，創新教學觀念，采用多樣化的教學方法，強化師資隊伍建設，從而提升學生的體育核心素養，為學生以后的發展打下良好的綜合素質基礎。

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