模具設計教學研究與創新能力的培養

胡東升

摘 要：該文是個人在模具教學與實踐活動當中對模具專業課程的一些思考和實踐，從而提出模具課程設計的一些創新。通過改進模具設計教學內容，采用多樣化的教學方法和手段，增強學生和老師的互動，開設選修實驗，編寫課程參考書及制作多媒體課件，培養自主學習的能力，充分利用網絡資源，達到提高教師素質，提高學生實際與理論相結合的能力。

關鍵詞：模具設計；教學方法創新；課程設置創新；學生創新設計的能力

中圖分類號：G642.0 文獻標示碼：A

模具設計與制造專業培養適應我國社會現代化建設需要的德智體美全面發展，具備模具基礎理論知識，掌握模具設計與制造技能的高級應用技術人才。現在的高職教育能否培養學生的實際動手能力，具有創新能力高素質專業人才，在競爭中立于不敗之地并求得發展至關重要。但從近幾年高校調查和學生反映看當前高校在模具教學方法上存在一些問題。比如，許多教師在教學方法上采用“注入式”、“填鴨式”和“滿堂灌”等落后的教學方法；缺乏啟發引導教與學之間的交流，以教師為主、以課堂為中心創新的教學模式；缺乏教與學的雙主體教學法，沒有充分調動學生學習的積極性和主動性；在學習的過程中，如何使學生變被動為主動，提高學生的實際應用能力，緩解模具設計課程學時緊張和教學質量之間的矛盾，已成為必須盡快解決的現實問題。

一、背景及思想

近年來，許多老師對模具設計課程系統做了相應的改革，取得了很大的成就，但是目前還存在以下幾方面的問題：1）課程設置和教學安排不合理，教學內容和教材知識結構繁雜，內容陳舊老化，現代的新知識、新方法較少；2）基本模式是老師在課堂上以一下教材為主講授，學生被動的聽，聽著容易，真正會設計難；3）教學模式主要以教師為主題，難以從根本上改變學生是教學活動的客體狀態，不能很好培養學生分析問題、解決問題的能力；4）課程設置及教學內容中缺少學生提供研究性學習內容的安排。

課程改革的指導思想以培養適應新世紀具有厚基礎、寬口徑、特別是具有工程實踐能力和創新能力的高素質模具設計人才。為適用新世紀的要求，課程的教學和模式就應該以教師為主導，學生為主體課內教學與課外實踐相結合，提供研究性學習內容等手段，充分發揮學生自主學習和創新能力的教學模式。

二、建立以學生為主體的教學方法創新

課程設置是學校在大綱之下指定的學習內容，很少有突破性的進展和改革，導致學生不愛學，缺乏動手能力和社會實踐，然后學生在學習課程的過程中，很少培養研究能力和研究性學習。

學生創新的設計能力培養在掌握基礎知識的基礎上，盡量多的接觸模具實際方面的知識，比如機械制圖、材料工藝學、機械制造基礎、模具材料及熱處理等基礎課程的學習，從中必須有好的指引者和課程之間的合理安排，促進學生認知能力發展與建立職業認同感相結合；符合職業能力發展規律與遵循技術要求和社會規范相結合；科學性與實用性相結合；學校教育與企業實踐相結合。

課堂教學應采用以學生為主體的教學模式改革。在課程實施過程中不同階段綜合應用不同的教學方法，主要包括：案例分析法、演示教學法、問題引導法、討論式教學法、項目教學法等。

教學過程中利用各種現代教育技術手段，充分激發學生的學習興趣，提高學習效果，主要包括：多媒體教學（電子教案、課件、產品說明書、多媒體資料等）、理實一體化的教學、項目化教學、課程網站建設（在線答疑、課件與教案、參考資料提高學生的自主學習積極性）、校內網絡教學環境及資源。教學手段以講解和項目訓練為主，注重精品資源共享課、專業教學資源庫及網絡中各類教學資源的利用。

三、課程設置創新

制定教學課程計劃，從基礎課、專業基礎課、專業課的傳統課程中轉化為公共平臺、專業學習領域、專業拓展平臺、設計創新，四段式新教學模式，其中實踐環節（課程設計和實驗）占30%；第三階段為最后一年，學生到工作單位實習，到工作單位找畢業課題，然后回學校做畢業設計，其70%時間用于設計實踐。學生在整個大學學習階段將有一半時間用于實踐，通過實踐學知識，學技能，學創新。這樣用人單位既得到了人才，又解決了技術問題。

四、課程成績考核創新

建立多元化的評價方式。教師、小組成員、學生、企業人士都是教學評價的主體，改變單純以教師為主體的評價；課程考核改變以往單純用閉卷、開卷考試評定成績的片面做法，引入考查、實踐操作、項目測評、調研報告、口試等多種考核方式，著重考察學生的能力與素質。建立技能證書與相關課程互通的制度，獲得技能證書可以替代相關課程的學分。建立過程性考核與終結性考核相結合的考核制度。課程總評成績由平時成績與期末考試成績構成。平時成績考核的內容包括：出勤情況、課堂參與程度、小組討論表現、平時作業完成情況、實訓測試成績等。期末考試側重考核基礎知識及應用能力。

五、培養學生的創新設計能力

要使學生達到“創新”與“設計”的境界，還要走很多環節，例如學習UG軟件的過程中，老師可以用一些生活中的實際物體去指引學生如何畫出來。針對大學生在工程設計能力和創新能力的培養，自已在教學的過程中，我認為要采取三個措施：1）加大機械設計實踐的內容，在每一模塊講授完之后布置自我設計的題目和查新的題目；在學習機械制造基礎原理之后每學年組織一次機械創新大賽等教學活動，包括參加學校里的一些社團創新活動。2）與廠家聯合培養，利用短學期與企業結合，與企業工程技術人員一起設計和測繪產品，學生將學習到學校里學不到的東西。3）學校提供一個創新設計平臺，讓學生結合所學的內容，設計一些新鮮的自已感興趣的東西，并且給予一定的獎勵。

六、結語

通過對模具設計教學改革和學生創新能力的培養與實踐，教學效果得到明顯的提高和改善，調動了學生的學習興趣和主動性，提高了綜合應用相關知識去分析和解決工程實踐問題的能力，同時學生的創新能力得到加強。隨著高職教育改革的不斷深化，圍繞國家和社會對高職人才培養的要求，今后還將進一步改革該課程的教學設計，不斷提高教學質量和教學效果。

參考文獻：

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