高校教學(xué)管理中“以人為本”理念的實(shí)施策略

王輝霞

廣東醫(yī)科大學(xué)

高校教學(xué)管理中“以人為本”理念的實(shí)施策略

王輝霞

廣東醫(yī)科大學(xué)

“以人為本”是我國提出的科學(xué)發(fā)展觀的核心，主要意思在于全心全意的為人民進(jìn)行服務(wù)，同樣的理念運(yùn)用到各高校的教學(xué)管理中，其實(shí)就是秉承著，為學(xué)生全心全意服務(wù)的宗旨，凡事以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)。文章從“以人為本”理念的重要性進(jìn)行分析，并且針對(duì)高校的管理現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的“以人文本”理念在高校教學(xué)管理中的實(shí)施策略，以供參考。

教學(xué)管理；“以人為本”理念；實(shí)施策略

“以人為本”的理念其實(shí)很早在我國就出現(xiàn)過，包括道家、儒家、君王等都用過該理念，隨著社會(huì)教育不斷的發(fā)展，招生的人數(shù)越來越多，因此高校在管理上也重視起來，逐漸的將“以人為本”的理念融入到高校的管理中，不僅能夠提升了學(xué)生的主動(dòng)性、主觀意識(shí)，而且還提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和增加了師生之間的互動(dòng)，所以文章從“以人為本”理念的重要性進(jìn)行分析，提出了高校管理的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

一、在高校教學(xué)中運(yùn)用“以人為本”理念進(jìn)行管理的重要性

各大高校是為我國培養(yǎng)復(fù)合型人才的地方，所以各大高校的管理方式備受重視，隨著教育的改革，管理的方式逐漸的發(fā)展成“以人為本”的理念管理，因?yàn)楦鞔蟾咝Ｊ峭诰驅(qū)W生潛能、培養(yǎng)綜合型人才的地方，通過融合“以人為本”的理念進(jìn)行教學(xué)管理，可以在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的需求提高親和力，增強(qiáng)各大高校對(duì)于學(xué)生的服務(wù)性，其對(duì)社會(huì)和各大高校的未來都有一定的促進(jìn)作用。另外，“以人為本”理念進(jìn)行教學(xué)管理，同樣也是培養(yǎng)合格人才的基本條件，是加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生存能力的基本方向，對(duì)學(xué)生意志進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠獲得自己的權(quán)利，對(duì)學(xué)生積極面對(duì)問題和解決問題都有很大的重要性[1]。

二、高校教學(xué)管理的工作現(xiàn)狀

首先，管理的理念都是以教師為主體進(jìn)行管理，很少有以為學(xué)生服務(wù)為主體的管理理念，而且更加重視的是學(xué)生的管理結(jié)果忽視服務(wù)理念，導(dǎo)致師生之間缺少相應(yīng)的溝通和交流；其次，各大高校的管理隊(duì)伍建設(shè)不完全，其中很多的高校領(lǐng)導(dǎo)層雖然具有高職稱和學(xué)歷，但是基層的教師年齡普遍偏大而且學(xué)歷也比較低，甚至很多基層的教師管理經(jīng)驗(yàn)缺失；再者，沒有完整的管理激勵(lì)機(jī)制，很多高校管理崗位人員的薪資待遇等各方面照比其他行政崗位有一定的差異，甚至很多管理人員的發(fā)展空間小，薪資管理各方面與自己的業(yè)績也不相關(guān)；最后就是教學(xué)的管理手段差強(qiáng)人意，很多高校為了方便教學(xué)管理，買入很多的管理設(shè)施和各種軟件，但是因?yàn)榧夹g(shù)能力有限，導(dǎo)致很多的教學(xué)管理系統(tǒng)無法真正的運(yùn)行，從而降低了教學(xué)管理的水平[2]。

三、高校教學(xué)管理中“以人為本”理念的實(shí)施策略

（一）了解“以人為本”理念，重視學(xué)生地位

首先，在對(duì)教學(xué)管理提出相應(yīng)的對(duì)策之前，需要針對(duì)“以人為本”的理念進(jìn)行認(rèn)知，教師需要了解“以人為本”理念的內(nèi)容，然后明白“以人為本”理念在教學(xué)管理中的應(yīng)用，是以學(xué)生為主體進(jìn)行，需要摒棄掉傳統(tǒng)以教師為主的管理模式，因?yàn)閷W(xué)生無論是在未來的教學(xué)過程中還是學(xué)習(xí)過程中都需要占據(jù)一定的主體地位，因此在教學(xué)的過程中，教師需要以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中，時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生所需，并且通過互動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，另外教師在教學(xué)管理的過程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法大膽的提出來，然后針對(duì)學(xué)生提出的想法中存在的不足之處，給予一定的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生平等互助的關(guān)系和師生地位平等的現(xiàn)象，從而將“以人為本”的教學(xué)管理理念融入其中。

（二）建設(shè)健全的管理隊(duì)伍

其次，就是建設(shè)“以人為本”理念教學(xué)管理的隊(duì)伍，教學(xué)管理隊(duì)伍是管理的貫穿者，連接著整個(gè)教學(xué)管理的環(huán)節(jié)，所以在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，管理隊(duì)伍也是需要建設(shè)的，比方說，針對(duì)基層的教學(xué)工作者，各高校應(yīng)當(dāng)招聘更多的高學(xué)歷高職稱的教師進(jìn)行教學(xué)管理，而且在管理的過程中，因?yàn)楹芏嗄贻p的教師沒有管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校需要適時(shí)舉辦各種交流會(huì)，在交流研討會(huì)議上，新進(jìn)的教師需要及時(shí)與老教師進(jìn)行溝通，并且在溝通中尋找更好的教學(xué)管理方法，取長補(bǔ)短將管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善，這樣一來，健全的教學(xué)管理隊(duì)伍，不僅可以提升教學(xué)的整體水平質(zhì)量，而且還能夠加深教學(xué)管理質(zhì)量，提升整體的管理水平，進(jìn)一步加深“以人為本”教學(xué)管理理念的深入[3]。

（三）提供完善的激勵(lì)機(jī)制

然后，提供相對(duì)比較完善的激勵(lì)機(jī)制，很多的高校教學(xué)管理人員的薪資都是一層不變，沒有任何與業(yè)績掛鉤的情況獎(jiǎng)勵(lì)，長此以往下去，很多的管理人員出現(xiàn)懈怠工作的情況，對(duì)此，需要各大高校提供完善的激勵(lì)機(jī)制，以提高管理人員的工作積極性。比方說，某一個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，學(xué)生的成績不僅有所提升，而且該教師管理的班級(jí)成績一直都非常的不錯(cuò)，師生之間的互動(dòng)也非常融洽，很多學(xué)生都非常與該教師進(jìn)行互動(dòng)，并且逐漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等一系列的業(yè)績，高校需要針對(duì)教師的職責(zé)能力提供相對(duì)的500-1000不等的教學(xué)管理獎(jiǎng)勵(lì)，再鼓勵(lì)教學(xué)的過程中同時(shí)提升教師之間的競爭力，間接的加深了“以人為本”的教學(xué)管理理念。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理技術(shù)人員的培訓(xùn)

最后，就是教學(xué)管理系統(tǒng)技術(shù)人員需要進(jìn)行一定的培訓(xùn)，很多的高校在將“以人為本”理念融入到教學(xué)管理中的同時(shí)，也會(huì)引進(jìn)很多技術(shù)型的管理軟件或技術(shù)，但是在引進(jìn)這些教學(xué)管理設(shè)備的同時(shí)，也需要有相應(yīng)技術(shù)能力的管理人員進(jìn)行管控，同時(shí)教師可以通過這些技術(shù)設(shè)備開展互動(dòng)平臺(tái)，比如教師可以靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上與自己的教師進(jìn)行互動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)有難以解決的問題可以及時(shí)求助，進(jìn)而使師生之間的關(guān)系零距離，由此可見，各大高校在引進(jìn)這些教學(xué)技術(shù)進(jìn)行管理時(shí)，需要提高各高校管理人員的技術(shù)能力，從根本提高教學(xué)管理者對(duì)技術(shù)的掌控能力，從而加強(qiáng)教學(xué)管理[4]。

結(jié)束語

總而言之，“以人為本”理念在我國很早之前就已經(jīng)存在并運(yùn)用，很多的高校開始運(yùn)用“以人為本”的理念進(jìn)行教學(xué)管理，并且取得了簡單的成果，文章從重要性以及現(xiàn)如今高校遇到的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中分析出相應(yīng)的教學(xué)管理實(shí)施策略，以此為我國培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

[1]孫娜.以人為本理念下高等教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建[J].中國建材科技,2016,01:133-134.

[2]李芬芳.以人為本理念下的高等教育管理研究[J].亞太教育, 2016,09:128.

[3]李媛冰.高校教育管理中如何實(shí)施以人為本的理念[J].才智, 2016,23:139.

[4]張巖.高校以人為本教學(xué)管理模式的構(gòu)建研究[J].江蘇科技信息,2016,30:23-24.