投融資視角的高等職業(yè)教育校企合作探討

鄧明亮

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院

投融資視角的高等職業(yè)教育校企合作探討

鄧明亮

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校企合作是高等職業(yè)教育健康發(fā)展的根本，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中高職教育發(fā)展的必然行為，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)校企雙贏的有效渠道。創(chuàng)新教育發(fā)展視閾下，如何從投融資視角出發(fā)，對(duì)校企合作問(wèn)題進(jìn)行探討，從而讓企業(yè)在參與校企合作中獲得現(xiàn)實(shí)利益，已成為有關(guān)人員的研究重點(diǎn)?；诖耍恼戮屯度谫Y視角的高等職業(yè)教育校企合作這一課題展開(kāi)探討，并提出幾點(diǎn)合作發(fā)展措施，以供相關(guān)讀者參考。

投融資視角；高等職業(yè)教育；校企合作

校企合作，是高職院校與企業(yè)兩個(gè)獨(dú)立主體之間的有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)技能型人才的一種有效途徑。近年來(lái)，有關(guān)學(xué)術(shù)研究者紛紛較大對(duì)校企合作的研究力度，他們有的從企業(yè)角度出發(fā)對(duì)校企合作問(wèn)題進(jìn)行意義分析，有的從高職教育出發(fā)對(duì)校企合作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了詮釋，但是卻極少有人從投融資的角度來(lái)進(jìn)行研究。面對(duì)我國(guó)高職教育校企合作中所存在的“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的尷尬局面，有必要開(kāi)展從投融資視角出發(fā)分析校企合作問(wèn)題的工作。只有這樣才能夠解決企業(yè)在參與高職教育發(fā)展中所尋求的短期利益，才能增強(qiáng)企業(yè)的合作信心，進(jìn)而形成一個(gè)企業(yè)積極參與高等職業(yè)教育的良好局面。

一、從投融資視角看高等職業(yè)教育校企合作的創(chuàng)新

誠(chéng)然，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校企合作的方式有多樣，但是針對(duì)當(dāng)前的高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，以及企業(yè)尋求短期利益發(fā)展的需要，學(xué)?？梢詮目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、變革改造現(xiàn)有模式入手實(shí)現(xiàn)校企合作的創(chuàng)新：

（一）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

高職院校要學(xué)會(huì)總結(jié)并善于總結(jié)，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷程，將校企合作中的好方法、好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)校歷年來(lái)在校企合作中所存在的不足和弊端，學(xué)校還要重點(diǎn)總結(jié)不成功的方法，并對(duì)此進(jìn)行反思，尋找出有效的合作措施，改善問(wèn)題。此外，學(xué)校還可以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)前沿的校企合作知識(shí)，多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)他們成功的方法。

（二）創(chuàng)新合作模式

伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系架構(gòu)的完善與革新，高等職業(yè)教育面臨新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，原有的校企合作模式已無(wú)法滿足學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展需要。創(chuàng)新合作模式，主要是對(duì)現(xiàn)有的校企合作模式進(jìn)行一次深刻全面的認(rèn)識(shí)，根據(jù)對(duì)現(xiàn)有模式中存在的不足進(jìn)行分析，探索出學(xué)校從未出現(xiàn)過(guò)的合作方式、方法，形成具有時(shí)代性、價(jià)值性和新穎性的合作新模式，以調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與積極性?？梢哉f(shuō)，合作模式的創(chuàng)新是從投融資角度尋求突破，謀取高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。

二、高等職業(yè)教育校企合作發(fā)展的必要性

校企合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)教育改革與實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)方向，是提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)時(shí)代所需技術(shù)型人才的重要途徑，也是職業(yè)院校尋求自身發(fā)展地位的必然行為。在新形態(tài)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用下，在高等職業(yè)教育改革深入發(fā)展的影響下，我國(guó)高職院校的校企合作發(fā)展工作雖然取得了新的突破，但是由于受到傳統(tǒng)辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)理念的影響，現(xiàn)階段的校企合作工作現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，學(xué)校與企業(yè)的矛盾日益凸顯。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入了新的時(shí)期，傳統(tǒng)的靜態(tài)高職院校人才培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要，只有全面對(duì)辦學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展校企合作模式，加強(qiáng)教育與社會(huì)生產(chǎn)力、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐融合，緊緊依靠社會(huì)發(fā)展形勢(shì)辦學(xué)，才能克服傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中存在的弊端，才能避免人才與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)問(wèn)題的發(fā)生，才能使職業(yè)教育的人才培養(yǎng)工作更好地服務(wù)于企業(yè)、社會(huì)的戰(zhàn)略發(fā)展需要。

三、當(dāng)前高職校企合作中存在的問(wèn)題

（一）觀念陳舊，缺乏科學(xué)的理論作指導(dǎo)

“校企合作”辦學(xué)模式的實(shí)質(zhì)、實(shí)施方式及途徑，需要有關(guān)部門、人員從理論上加以研討，才能夠深入理解校企合作的作用。然而，就實(shí)際來(lái)看，高職院校關(guān)于校企合作方面的研究明顯不夠深入，學(xué)校通常都是對(duì)一般的校企合作渠道進(jìn)行簡(jiǎn)單的求知，并從中推出一般性的合作模式，欠缺了科學(xué)的理論指導(dǎo)。在這種理論研究下，所得到的合作規(guī)律單一方向發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)校在開(kāi)展校企合作實(shí)踐活動(dòng)中容易走彎路，在遭遇到困境的時(shí)候繞路走或者盲目放棄。

（二）機(jī)制建設(shè)滯后，缺乏有效的保障機(jī)制

在國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出了：要大力推進(jìn)校企合作的培養(yǎng)模式；建立企業(yè)接受職業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，并要求企業(yè)與學(xué)生要做好學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保護(hù)工作，為實(shí)習(xí)學(xué)生支付相應(yīng)報(bào)酬。然而，部分企業(yè)并沒(méi)有對(duì)此重視，認(rèn)為校企合作的重要性并不大，片面認(rèn)為在職業(yè)教育擴(kuò)招的大環(huán)境背景下，高職畢業(yè)生比比皆是，不愁招不到人才。除外，部分企業(yè)只重視高職人才的招聘，把人才的培養(yǎng)工作推給學(xué)生，不愿意參與到人才的培養(yǎng)工作中。

四、投融資視角下高職校企合作的措施

（一）創(chuàng)新合作機(jī)制，充分發(fā)揮主體作用

校企合作模式的深入實(shí)施需要依托于良性的運(yùn)行機(jī)制，只有以可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制為基礎(chǔ)，才能夠建立起良好的校企合作關(guān)系。而在此過(guò)程中，需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方主體的共同參與。第一，政府要把職業(yè)教育納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中來(lái)，建立與完善有利于推進(jìn)校企合作發(fā)展的政策法規(guī)，讓校企合作在發(fā)展時(shí)有法可依、有章可循。同時(shí)，政府還要發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，積極鼓勵(lì)和支持企業(yè)參與到職業(yè)人才的培養(yǎng)工作中，制定和完善校企合作的勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，高職學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，必須要先培訓(xùn)，后上崗。第二，企業(yè)可以事先就和學(xué)校簽訂相關(guān)的人才培養(yǎng)協(xié)議，向?qū)W生明確提出相關(guān)的人才需求規(guī)格，并將自身企業(yè)的文化、生產(chǎn)操作等嵌入專業(yè)學(xué)科課程體系中，貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)流程中，使學(xué)生畢業(yè)后就具備用人單位所需要具備的技能和素養(yǎng)。學(xué)校還要設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企合作相關(guān)事宜，確保學(xué)校教育和企業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一。除此以外，學(xué)校還要深入經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)開(kāi)展調(diào)研工作，并立足市場(chǎng)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，結(jié)合調(diào)研所得制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，以順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，走可持續(xù)發(fā)展之路。

（二）立足“四個(gè)堅(jiān)持”，深入推進(jìn)校企合作

2.1 堅(jiān)持互利共贏的合作理念

高職院校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)交流，強(qiáng)化自身的服務(wù)意識(shí)，對(duì)現(xiàn)有的協(xié)作模式進(jìn)行創(chuàng)新，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，構(gòu)建符合企業(yè)發(fā)展實(shí)際的合作運(yùn)行機(jī)制。與此同時(shí)，高職院校在與企業(yè)溝通交流時(shí)，還要向企業(yè)灌輸正確的校企合作理念，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，樹(shù)立一種全新的“職業(yè)教育是產(chǎn)品質(zhì)量的保障”戰(zhàn)略發(fā)展理念，讓企業(yè)從正向看待校企合作發(fā)展，讓企業(yè)能夠深入認(rèn)識(shí)只有合作才能資源共享、才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能共同發(fā)展、進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)校企之間的共贏。

2.2 堅(jiān)持互動(dòng)性的合作戰(zhàn)略

第一，建立互動(dòng)性的組織機(jī)構(gòu)。高職院校可以設(shè)立校企合作部門，專門負(fù)責(zé)學(xué)校與企業(yè)雙方的溝通與協(xié)調(diào)工作，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共同參與。第二，設(shè)計(jì)互動(dòng)性的活動(dòng)。譬如說(shuō)：學(xué)校在舉辦一些學(xué)生技能大賽活動(dòng)時(shí)可以邀請(qǐng)合作企業(yè)到校參加。第三，實(shí)施互動(dòng)性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)合作企業(yè)的需要，進(jìn)行課程體系的優(yōu)化設(shè)置，培養(yǎng)高素質(zhì)企業(yè)員工；同時(shí)，學(xué)校還可以聘任一些資歷豐富的企業(yè)人員到校開(kāi)展講座，讓學(xué)生事先了解自己專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向和前景。

2.3 堅(jiān)持靈活性的合作模式

現(xiàn)階段，各高職院校擁有多種校企合作模式，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同特征，采取針對(duì)性的校企合作模式。例如：在與大型企業(yè)合作時(shí)，應(yīng)采取“訂單式”的人才培養(yǎng)模式；與中小型企業(yè)合作時(shí)，應(yīng)采取頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。

（三）革新合作模式，實(shí)現(xiàn)利益驅(qū)動(dòng)型合作

3.1 BOT模式

BOT模式，是指授予項(xiàng)目投資方建設(shè)新項(xiàng)目的特許權(quán)，由項(xiàng)目投資方負(fù)責(zé)項(xiàng)目的融資、建造和運(yùn)營(yíng)，整個(gè)特許期內(nèi)投資方通過(guò)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)獲得利潤(rùn)，償還債務(wù)。當(dāng)前高等職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，且具有一定的可競(jìng)爭(zhēng)性?；诟叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展這一特性，學(xué)校可以在難以籌集到建設(shè)資金的情況下，采用BOT模式來(lái)建設(shè)。如此一來(lái)，學(xué)校就可以在降低成本支出的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

3.2 TOT模式

TOT模式是指企業(yè)把建設(shè)好的項(xiàng)目的某些經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓給投資人，并由投資人對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，投資人在雙方約定的規(guī)定期限內(nèi)收回全部投資并得到合理的回報(bào)后，待合約期滿，投資人再將項(xiàng)目交還給企業(yè)的一種融資方式。這一種融資模式對(duì)企業(yè)具有極大的吸引力，能夠讓企業(yè)在參與高職教育發(fā)展中尋求到短期利益。為此，學(xué)校可以把超市、食堂等經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，讓企業(yè)來(lái)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理，待合約期滿之后，學(xué)校再將項(xiàng)目收回來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校發(fā)展的共贏。

3.3 金融租賃模式

金融租賃模式，是一種新型的借貸資本方式，其將融資與融物合為一體，成為了一種既包含商品信貸又提供資金信貸的獨(dú)特的信用方式。一般來(lái)說(shuō)，金融租賃有直接租賃、轉(zhuǎn)租賃、售后回租等基本形式。根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究所得數(shù)據(jù)來(lái)看，金融租賃是高職院校解決教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的有效途徑。此外，金融租賃模式的引進(jìn)，還有利于校企合作的深度開(kāi)展，企業(yè)在獲得現(xiàn)實(shí)利益的基礎(chǔ)上，他們會(huì)更加注重實(shí)現(xiàn)和學(xué)校的深方向發(fā)展，以期獲得共贏。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)教育校企合作的發(fā)展是漸進(jìn)式，而利益驅(qū)動(dòng)則是校企合作的最初狀態(tài)，是一種表層的合作。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)下，無(wú)論是高職院校，還是政府、社會(huì)、企業(yè)都必須要意識(shí)到校企合作的重要性，針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面客觀的分析，并從投融資視角出發(fā)尋求突破口，找出脫離校企合作發(fā)展困境的措施，解決當(dāng)中難以避免的“瓶頸”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的共贏。

[1]孫志勇，樂(lè)明于.高等職業(yè)教育“校企合作”實(shí)踐中的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].價(jià)值工程，2017-01-08

[2]朱東紅.淺析校企合作中高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及改善——以設(shè)計(jì)類專業(yè)為例[J].陜西教育（高教），2017-01-08

2017年省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目課題：“基于.NET的在線開(kāi)放課程資源云平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)研究”（項(xiàng)目編號(hào):17c13400,主持人：鄧明亮）；婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院專項(xiàng)教研課題:高職優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究，基于在線開(kāi)放課程資源系統(tǒng)的建設(shè)與研究（2015），網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放教學(xué)課程質(zhì)量保障體系的研究（2016）。

鄧明亮（1981-）,男，岳陽(yáng)人，講師，碩士研究生，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向：高校管理和教育信息化。