小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略分析

吳純

廣西宜州市第一小學

小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略分析

吳純

廣西宜州市第一小學

教學中，數學課程一直是知識體系中重要的課程之一，而小學數學課堂教學更是培養學生創新思維的重要途徑。現代社會發展對人才綜合素質要求越來越高，在新課改的推動下，相關教育部門對學生實施全面綜合教育，其目的是培養出符合社會發展的高素質人才。本文針對如何在小學數學教學中培養學生創新意識的原則和策略進行分析和探討，并簡單闡述現階段小學數學教學中存在的問題，從而為提升小學數學教學的教學效率提供些許建議。

小學數學教學；創新意識；原則；策略

現階段，培養學生創新意識、創新精神以及創新能力已成為教育界共同探索的課題，要想改變傳統應試教學的弊端，就要從教學模式著手。如今的教育以不僅僅是關注學生學習成績問題，更主要的是注重對學生的素質教育問題，新課程的改革是將教學內容不斷升華，開闊學生視野，使學生能夠更深層次的接觸數學知識。教學中教師要根據教材內容創建自由活動部分，包括引用游戲環節與情境教學相結合等多種教學模式來充分調動學生學習積極性。這種教學形式有利于激發學生的學習興趣，同時為學生創造更廣泛的思維空間，使其不僅能快速掌握語文知識，也為培養實用性人才打下良好基礎。

一、培養學生創新意識的原則

目前，我國多數小學教師仍受到傳統應試教學的影響，在課堂上依舊處于“教師講、學生聽”的灌輸式教學中，枯燥乏味的教學內容，不僅降低了學生對數學的學習興趣，也使學生的創新思維得不到很好的啟發。由于當今的社會發展形式過快，如果學生在校期間不能將所學知識靈活運用，日后在社會中就無法適應新環境的需求。培養學生數學創新意識的原則主要分為知識性原則、質疑性原則、主體性原則、民主性原則以及求異性原則。因此，在培養學生創新意識要堅持以學生為主體地位，鼓勵學生大膽提出質疑，與學生做到亦師亦友，同時培養龐大的師資隊伍，為提高教學質量打下良好基礎。

二、在小學數學教學中培養學生創新思維的有效策略

1、以多種教學模式全面提升學生綜合能力

小學階段是培養學生綜合能力的良好開端，傳統的教學模式已經無法滿足新時期的社會發展趨勢，簡單的課本知識也無法適應學生日后的發展和學習，所以，教師不僅要傳授學生知識，更主要的是在教學中培養學生綜合能力。在小學數學教學課程中，鍛煉學生自主分析和探討是激發學生創新思維的重要過程，包括學生自主閱讀、自主觀察以及自主學習等都是拓展學生創新思維空間的關鍵。因此，教師要采取多種教學模式結合教材內容實施正確的教學手段，使學生能夠有效接觸不同層面的知識并快速吸收所學內容。由于小學階段的學生思想較為單純，所以具有很強的可塑性，而一切創新的可能都來自于教師的引導方式，每一堂課、每一個教學環節都是培養學生創新精神的有力依據，所以，教師要不斷創新自己的教學模式，為學生呈現新鮮有趣的學習內容，使學生可以在學習的過程中發現語文的樂趣，從而愛上數學。

2、采取自由式教學，提高學生學習興趣

首先，教師應抓住小學生好動愛玩的性子，設置自由式教學活動，結合教材內容融入到游戲環節以及情境教學中，一方面可以通過游戲互動拉近師生之間的距離，另一方面可以利用情境教學的趣味性帶動學生學習興趣。只有學生對語文產生興趣，才會自主學習并探討語文內容的更多信息，如果只是一味的按照傳統教學模式進行教學，學生的思想就永遠得不到進一步洗禮。所以，教師要突破傳統教育模式局限，大膽鼓勵學生提出質疑，例如，如0.9+ 0.6=？或者1.5=？+？，對于這種復雜的計算公式，學生可以通過卡片順利找出答案，在整個卡片游戲過程中，學生通過自主動手實踐來激發學生的學習興趣，不僅能夠提高學生獨立動手能力，更能夠使學生獲得足夠的成就感，達到理想的教學效果。

3、多樣化教學環節，激發學生創新思維

傳統小學數學教過程中，教師往往忽視了學生課堂主體的地位，同時師生之間互動較少，導致大部分學生在學習中不善言辭，對于自己的疑問也不敢表達，所以對很多數學知識并不能真正理解。其實，提出自己的疑問并不是不尊重教師的體現，也不是一件不好的事，相反，不斷提出質疑是培養學生創新思維能力的必備品質。而教師應具備良好的教學情操，對于學生提出的問題要有足夠的耐心逐一講解，增加與學生在課堂上的互動，以此來樹立學生的自信心，使學生可以勇敢的提出問題，以促進學生不斷尋求正確答案的信心。例如，教師說：一只小雞一張嘴，兩只眼睛四條腿，此時學生逐一接龍：兩只小雞兩張嘴，四只眼睛八條腿等，以此類推，有效的運用游戲接龍來掌握乘法口訣的應用，不僅拉近了師生間的距離，同時提升學生對數學知識的理解，更有利于學生接受和吸收。

結束語

由此可見，數學教學對培養小學生創新思維有著非常重要的作用，教育與創新密不可分，俗話說：“教育是知識不斷創新以及傳播的主要根源，也是培養創新人才的最佳途徑”，也就是說只有不斷創新和探索，才能使人類接觸更多的新知識，以此來開拓自己的視野。而創新教育作為素質教育的良好開端，不僅擺脫了灌輸式教學模式的弊端，同時為培養學生綜合能力打下良好基礎，也為學生營造良好的學習氛圍。因此，各教育界一定要重視對學生創新意識的培養，利用課堂的優勢，以多樣化教學模式進行教學，為學生營造和諧愉快的學習環境，以達到理想的教學效果。

[1]邱湘，小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略.數學大世界旬刊,2016（9）

[2]任東清.在小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略.新課程·小學,2016（3）

吳純（1983-），女，廣西宜州人，大學本科，小學高級教師，研究方向：小學數學教學。