論大學生法治精神的培育

宋甜甜

河南中醫(yī)藥大學

論大學生法治精神的培育

宋甜甜

河南中醫(yī)藥大學

在我國全面推進依法治國基本方略的現(xiàn)實要求下，加強大學生法治精神的培育是高校教育工作中的重要內容。為促進大學生法治精神的培育，在深入分析大學生法治精神培育現(xiàn)狀的基礎上，以大學生的主體特征為基點，提出行之有效的培育路徑，全面有效地推進大學生法治精神的培育。

大學生；法治精神；培育

一、法治精神的相關內容闡述

（一）法治精神的概念

法治精神是法治的核心因素，支撐著法治大廈的形成和發(fā)展。法治精神是一個綜合性范疇，指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)法治的理想、信仰、價值取向，以及指導法治實踐的思想和精神動力，是科學、抽象的人類精神產物。健全的法治精神是當代大學生須具備的基本素質，大學生法治教育是高校教育工作中的重要內容。

（二）法治精神的內容

1.堅持法律至上原則

法律至上原則是法治的首要條件，是我國堅持依法治國，建設社會主義法治國家的關鍵。在社會主義現(xiàn)代化建設過程中，堅持法律至上原則為建設社會主義和諧社會注入了強大動力，推動了各項事業(yè)的有序進行。大學生作為中國特色社會主義的接班人，更應深入了解法律至上原則的科學內涵，維護法律的權威，為法治國家的建設貢獻力量。

2.注重保障人權

建設法治文明，應充分維護公民的民主、自由，不斷促進平等的最大化實現(xiàn)，保障公民的合法權益。由于大學生的思想及各項素質還處于發(fā)展階段，因此更應加強其法治精神的培育，促進法律意識、法律思維的形成，使其懂得運用法律武器維護自己的合法權益。

3.遵循權力制約原則

為促進權利的合法利用，對大學生予以約束和監(jiān)督是極為必要的。正如孟德斯鳩所說，一個自由、健全的國家必定是一個權力受到合法、合理限制的國家，防止濫用權力就要以權力制衡權力，實現(xiàn)權力為民所用，使權力透明化運行。大學生長期處于高校這一大環(huán)境下，在行使管理班級，組織活動的權力時要自覺接受同學、老師和相關組織的監(jiān)督制約。

二、高校大學生法治精神培育現(xiàn)狀

（一）法治教育的重視程度有待提高

高校法治精神的培育離不開法治教育。目前，部分高校對大學生法治教育的重視程度較低，未體現(xiàn)出相應的內涵、功能和作用。學校法治教育資源，如配備資源，師資，或課程設置有待優(yōu)化。部分高校教師缺乏法治精神的培育觀念，在現(xiàn)行課程和課時安排中沒有表現(xiàn)出大學生法治教育的重要性，不利于大學生法治精神的培育。

（二）法治培育內容有待更新

法律與社會的發(fā)展具有一致性，隨著社會經濟的發(fā)展，相關法律內容也會做出調整，新的法律不斷形成。這就要求大學生法治教育內容需與時俱進，做出相應的調整。目前，部分高校提供的教材內容陳舊，不利于大學生適應社會的發(fā)展，有可能導致社會實際和理論相脫節(jié)。

（三）法治培育方式有待完善

當前，部分高校的法治教育方式多以理論教學為主，缺乏實踐性教學環(huán)節(jié)，使得法治教育方式較為單一，課堂教學缺乏活力，師生之間缺乏互動，降低了大學生對法律的學習興趣。在這種情況下，高校應轉變法治教育方式，在加強理論教學的同時，積極開展實踐教學，督促大學生及時關注社會動態(tài)，引導大學生形成法律思維，培育法律信仰，為法治國家的建設貢獻力量。

三、大學生法治精神培育的路徑

（一）加強法律知識的學習

1.加強憲法法律的理論教育

憲法是國家的根本大法，從經濟、政治、文化等方面規(guī)定了公民的生存權、平等權、財產權等各項權利。憲法作為公民權利的保障書，是大學生學習法律知識時應重點了解和掌握的內容。因此，憲法教育課程是高校應重點建設的課程，由專業(yè)教師對憲法進行專業(yè)解讀，喚醒大學生的法律意識和權利意識，樹立憲法的權威。

2.加大刑事法律的理論教育

近年來，大學生犯罪事件不斷出現(xiàn)，折射出了大學生法律知識儲備不足、法律意識的淡薄。高校是培育大學生成長成才的主要場所，擔負著法治教育的重任，理應加大刑事法律的理論教育。通過情境教育法、案例分析法、雙向互動教育法、法庭模擬教育等多種途徑開展大學生刑事法律的理論教育，深化大學生對犯罪行為及其后果的認識，避免走上犯罪的道路。

（二）注重法律思維方式的培育

1.加強大學生邏輯思維的培養(yǎng)

法律思維是運用邏輯思維解決法律問題的過程，邏輯思維是法律思維的核心之一。大學生在實踐和學習中要注重培養(yǎng)邏輯思維，時刻保持清醒的頭腦，提高分析法律問題的能力，不斷促進邏輯思維能力的提高，養(yǎng)成法律思維的好習慣。

2.促進大學生法律實踐的開展

大學生的法律思維能力須通過一定的法律實務來檢驗，通過法律實踐促進大學生的表達能力和綜合分析能力的提高。在實踐中培育和應用大學生的法律思維能力，實現(xiàn)從單一理論知識的學習到法治思維方式的轉變，促進大學生對法治精神形成理性的感受和認識。

（三）塑造堅定的法律信仰

1.增強大學生的的權利意識

大學生權利意識的培養(yǎng)是法律信仰形成的前提條件。權利是法律的重要組成部分，缺少權利內容的法律將無法喚起人們的關注和認可。因此，大學生要積極學習法律知識，增強權利意識，形成法律認同感，促進權利意識的覺醒，不斷深化主體意識。

2.樹立大學生的法律信仰

法律信仰是法律合法性的必備要素，法律合法性的自然結果以及外在確證[1]。法律信仰來自于人們對法律的信任和崇敬，體現(xiàn)了主體的價值追求。正如伯爾曼教授所說：“法律不被信仰，它將形同虛設”[2]。實現(xiàn)大學生法治精神的培育，高校應積極引導大學生學習法律知識，提高維權能力，樹立崇高的價值追求，使大學生在知法、懂法、遵法、用法的過程中完成信仰法律的理念塑造。

大學生是未來社會主義事業(yè)建設的中堅力量，其法治精神的培育關乎法治國家的建設。高校應明確法治精神的培育是一項長期、系統(tǒng)的教育工程，應正確認識當前形勢，把握突出問題，系統(tǒng)規(guī)劃培育方案，積極探索出適合當前時代特色的教育方法。

[1]吳增基.現(xiàn)代法治的形式理性品格[J].法學論壇，2000，（6）.

[2][美]伯爾曼.法律與宗教[M].北京：商務印書館，2015.