詠春！美育教育如詩(shī)如畫(huà)

通訊員︳梁小剛 譚楊涌 胡慧玲

詠春！美育教育如詩(shī)如畫(huà)

通訊員︳梁小剛 譚楊涌 胡慧玲

“我以前寫(xiě)作文完全是湊字?jǐn)?shù)，比如說(shuō)寫(xiě)一朵花：哇，這朵花好漂亮啊，從遠(yuǎn)處看好漂亮，從近處看好漂亮，從左邊看好漂亮，從右邊看……”在會(huì)同縣三中教師辦公室，學(xué)生楊字恒繞口令一樣的話(huà)惹得老師們哈哈大笑。“現(xiàn)在呢，我是這樣寫(xiě)的：我輕輕地走近它，彎下腰，聞一聞，真香。粉紅色的花盤(pán)像一張孩子的臉……”

是什么改變了楊字恒？

一是“尋找春天”。

2月14日，會(huì)同縣三中的詩(shī)歌創(chuàng)作課和攝影技巧課正在火熱進(jìn)行中，這是“小狐貍鄉(xiāng)村中小學(xué)公益美育教育實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)的開(kāi)幕式。廣州美院李健老師的頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意課給楊字恒帶來(lái)了新奇感，本土作家楊漢立老師的詩(shī)詞創(chuàng)作課也讓他聽(tīng)得津津有味，炮團(tuán)學(xué)校蔣璐老師的攝影課更是讓他興趣大增。所有的這些，像2017年的春天一樣，全是新的。課后，老師布置孩子們拍攝一張春天的相片并配首詩(shī)。

接下來(lái)的幾天，楊字恒一有空就在校園里轉(zhuǎn)。

終于在食堂邊的空地上，他非常驚訝地發(fā)現(xiàn)在一個(gè)低洼的、雜草從生、落滿(mǎn)枯葉的地方，竟然長(zhǎng)出一株纖細(xì)的油菜。它頂著可愛(ài)的花苞，發(fā)出明亮的光澤。以前的他，對(duì)這些東西毫不在意，即使看到，也只會(huì)去破壞它。但現(xiàn)在，他呵護(hù)著它，常去看它，見(jiàn)它開(kāi)出了金色的花，滿(mǎn)心歡喜。而這張照片也得到了老師的贊美。

二是“為愛(ài)染物”。

3月9日，廣州美院學(xué)生帶孩子們參加“為愛(ài)染物”植物扎染體驗(yàn)。本次活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)植物染工藝，教孩子們?yōu)樾膼?ài)的人做禮物，表達(dá)自己的心意。楊字恒想，我要做得與眾不同。他把帶來(lái)的白色T恤使勁用線(xiàn)捆扎，然后把捆扎好的T恤反復(fù)在用姜黃和艾草熬制的染料里染。展開(kāi)T恤，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，T恤中間赫然出現(xiàn)了一個(gè)酷酷的牛頭圖案。“做植物染有時(shí)候就跟買(mǎi)福利彩票一樣，你永遠(yuǎn)沒(méi)辦法預(yù)測(cè)你手上的那一塊布會(huì)染成什么模樣。”會(huì)同縣三中科技老師朱朝義說(shuō)，在一個(gè)所有事物早已被標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們保有獨(dú)特的自我。

楊字恒開(kāi)心地說(shuō)，我要把這件禮物送給媽媽。

三是“精靈面具繪”。

3月19日，楊字恒和伙伴們一起參加百草精靈面具繪活動(dòng)。本次活動(dòng)要求孩子們選擇一種家鄉(xiāng)常吃的草本食材，對(duì)父母進(jìn)行訪問(wèn)，完成一張百草偵查卡；以草本食材為主題，發(fā)揮想象，用畫(huà)筆裝點(diǎn)自己心中的百草精靈面具，并制作出來(lái)。

楊字恒聚精會(huì)神地描繪心中的百草精靈面具。他本是一個(gè)粗枝大葉、特愛(ài)鬧騰的孩子。但是此刻，他周身仿佛籠罩著一種安靜的光芒。他把耐心、細(xì)心、愛(ài)心傾注其中。他說(shuō)，這次繪制面具是他完成得最好的一次。

老師問(wèn)楊字恒，你參加這些活動(dòng)有哪些收獲？

他仰起頭想了想，說(shuō)：“頭腦風(fēng)暴和詩(shī)歌創(chuàng)意寫(xiě)作課，對(duì)我的作文有很大的幫助，我構(gòu)思快了，描寫(xiě)細(xì)致了，我還發(fā)現(xiàn)我竟然很有藝術(shù)細(xì)胞。”他驕傲地用手撫了一下額頭。是的，正如活動(dòng)指導(dǎo)老師劉忠陽(yáng)所說(shuō)：“孩子們對(duì)美的理解發(fā)生了改變，過(guò)程是美，做出令人驚嘆的東西也是一種美。”

他會(huì)繼續(xù)參加今后活動(dòng)嗎？肯定會(huì)。每一次活動(dòng)都是孩子們的期待。