福建新中考英語教學與復習策略研究

聶明方

[摘要]眾所周知，教育改革永遠在路上，隨著新課標的實施，全國高考改革力度空前，而各地中考改革也緊鑼密鼓，部分省份已發布中考大綱和報告，福建省不甘落后，順勢而上，提出一系列的中考九科考試報告，英語學科首當其沖，但新形勢的中考教學和復習顯得非常重要，相關的教學及學習策略已迫在眉睫，本文從三個方面對新中考英語進行深度的研究，提出相關的教學及復習策略，期望對福建初中英語教學和中考復習有所幫助，為福建基礎英語的健康良性發展起到拋磚引玉的作用。

[關鍵詞]福建新中考 英語教學 復習策略

[中圖分類號l G633.41 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0006-02

一、福建201 7年新中考英語簡介

2016年10月27日，福建省教育廳正式發布全省統一中考方案。從2017年起，實行全省統一命題，各地市不再自行命題。2020年起將實現全省統一招生模式。省級統考科目全部閉卷考試，語數英為2個小時，總分150分，其他六科時間分值不等，總共九門學科，滿分為1025分，每年6月下旬開考。

英語科目基本結構如下：第一部分為聽力，滿分30分，一般三節，第一節聽句子，第二節聽對話，答案為三選一，第三節是聽寫填詞題。聽力重點考查初中生的基本聽力能力，是強調聽說讀寫的關鍵，是必考題型。第二部分為語言知識應用，一般分為三節，單項選擇、完形填空和補全對話，滿分35分，重點考查學生的基本詞匯和語法知識以及文章結構等，屬于基礎鞏固內容。第三部分為閱讀理解，一般選5篇文章，45分，這是初中英語的教學和考查重點。讀的能力，包括知識面、體裁和閱讀技巧等。第四部分語言知識運用是填空，一般分為三節，共25分，第一節為詞匯題，第二節為遣詞造句，第三節為綜合填空，都是基礎知識的再現。第五部分為書面表達，共1題，15分，一般要求學生寫一篇學生生活或日常生活中的題目，重點考查學生寫的能力。

二、教學策略面面觀

1.研讀最新中考報告

（1）教學目標

廣義上講，中考英語教學目標是培養和激發中學生的學習興趣，學習信心，掌握學習方法和技巧，應用學習策略，學會自主學習，掌握英語學習的基本技能，在具有語言知識，語言技能，情感策略和文化意識的基礎上，發展個人的自主學習能力，為終身學習打下堅實的基礎。狹義上講，就是掌握好初中三年的詞匯，語法及中考題型訓練。通過教學和考試講解，讓學生對所有的有關知識和技能融會貫通，在中考上能超常發揮，考出最好水平。

（2）教學重點

中學英語的教學重點是加強學生對實際交際中應用語言能力的培養。這一過程分為兩個階段，首先加強對詞匯和語法的講解和訓練，要精講精練，舉一反三，不能搞題海戰術，要處理好語法的學習和掌握，語法教學要與詞匯相配合，也要進行專項訓練，讓學生合二為一，全盤消化，迅速掌握。其次要進行有針對性的題型訓練。重點是聽力理解，知識運用，閱讀理解，情景分析，書面表達等。通過強化和交叉訓練，讓學生對題型和考場模擬狀況熟透于心，確保萬無一失。

（3）題型研究

中考試題主要是幾大傳統題型，但仍需要認真研究。從近幾年的觀察看，主觀題占30%左右，客觀題占70%。主要考察學生的聽說讀寫等基本知識和基本技能。語言知識方面需要重點強調詞匯、語法、話題、情景交際等。詞匯考察范圍為新課標五級范圍內，閱讀能力也是五級能力，包括理解推斷生詞，上下文邏輯關系，主旨大意，作者態度、觀點等，特別注意文章的體裁和風格。大部分是學校生活、社會常識、青年話題，具有思想性、科學性和教育性，聽力和寫作也要研究到位，確保萬無一失。

2.制定計劃、詳解考綱

（1）計劃三段論

一般來講，中考復習在九年級進行，最好分三個階段進行6 l學法教法研究復習：第一階段要整合教材打下堅定的基礎，課堂講解應當按學習或話題進行，對所學教材面面俱到，不留任何死角，做到重點、難點、考點、疑點，點石成金，詞匯題，語法題，閱讀題，改錯題，文不離題。第二階段進行專項訓練，培養應試能力，這一階段要對所有中考題型進行專門講解，專項訓練，對每一題型的特點，要求，基本構造和解題技巧進行反復訓練，使學生熟記于心，做題時如魚得水，順理成章。第三階段是結合訓練，重點是查漏補缺。通過真題訓練，模擬訓練，實戰演習，找到臨戰前的不足和薄弱環節，及時反饋，采取應對策略，確保中考上正常發揮，提高成績。

（2）復習大綱的細化

教學有大綱，考試有大綱，因此復習也要有大綱，教學考試皆需要按照大綱，綱舉目張，為確保復習的高效性，避免備考的盲目性，必須對大綱進行細化，比如先進行基礎知識點復習，語法方面應按照語法和句子的順序，十大詞類的順序，句子種類的順序，以及重中之重的突出等等，聽力要定計劃，泛聽，細聽，精聽的時間，篇幅等。閱讀部分應按照文章的內容和主題來劃分。寫作要一周兩到三篇等?？傊?，要有一個詳細的計劃，并能夠具體到章節和內容，讓學生有綱可依，不虛度任何一天。及時檢查和總結，堅持今日事今日畢，不影響任何一個科目的學習。

3.更新觀念，改進教法

（1）中考指導課堂，重在教師的教學上，向45分鐘要質量不是句空口號，所有教師要備教材，備學生，還要備考綱，備歷年真題，備最佳解題方案，還要有的放矢，有針對性。另外還要分類分層指導，要優等生吃好，中等生吃飽，也要差生不能吃得少。每位教師都要有復式教學的技能，一把鑰匙開一把鎖，做到面向全體學生，使人人有收獲，個個有提高。此外，還要千方百計地提高詞匯量，堅持讓學生多讀多講，提高英語口語，并鼓勵學生天天糾錯，自我反思和提高。

（2）更新教育觀念

現代教師不能有傳統的教學思想，要與時俱進，不斷更新，否則就不能很好地融入到中學生去，面對零零后的各種挑戰。新世紀以來，教師一定要轉變教學態度，改變主體身份，甘做學生的思想指導者和學科幫助者。既是師者又是長者，與學生交朋友，亦師亦友，教學相長，充分發揮自己的專業優勢和育人經驗。無私地關心學生，鼓勵幫助他們認真學習，刻苦鉆研，學中求樂，健康身心，學有所成，造福后人。

（3）更新教學觀念

實施素質教育必然要培養學生的交際能力，必須轉變教學觀念，課標的轉變，教材的更新，教法應隨之改變。否則，還以考試為指揮棒，師生在教與學上都非常痛苦，所以，必須由老師帶頭，深入學習貫徹新的理論和實踐，以人為本，建立和諧的良性互動關系，調動學生的學習主動性、積極性和創造性，讓學生全面發展，為持續學習和終身學習打下基礎。

三、學習策略面面觀

1.自主學習為主

初中階段英語教學的目標是讓學生初步掌握聽說讀寫的基本技巧和基礎詞匯語法的基本知識，重點是打下基礎，培養興趣，養成習慣。初級階段，必須改變以教師為中心的傳統模式，建立以學生為主體的現代學習模式，拋棄跟著老師轉的舊觀念，主動構建自主學習的習慣和策略，課前預習，課上學習，課后復習，重點難點考點，使被動聽課為主動參與，養成合作學習的好習慣。

2.非智力因素的影響

學生的學習成績提高有時是非智力因素的影響。特別是中學生，影響更是明顯。首先，教師與學生之間一定要相處融洽，關系和諧，教師真心實意的幫助學生，千方百計的搞好教學，不辭辛苦的備課上課，苦口婆心的教育指導。尊重，熱愛，關心，幫助每一個學生。特別是鼓勵，欣賞學生，哪怕是一點點成績和進步。這些都會激發學生的學習熱情。理解老師的良苦用心，自覺主動的參與學習，就會形成良好的學習氣氛，進而大大提高教學質量，達到最佳的教學發揮。

3.注重學法滲透

中考英語復習，時間緊，任務重，學生程度參差不齊，教師要因材施教，不僅注重教法指導，更重要的是學法傳授，充分利用課前，課中，課后的時間，特別是早晚自修的時間，與學生拉近距離，全面了解學生情況，給予不同的學法指導。首先鼓勵學生質疑思維，燈不按不亮，話不說不明，多質疑培養學生的批判性思維。有利于詞義辨析，語法難點和逆向思維的培養。意欲打破學生的順向思維，在學習中能夠舉一反三，觸類旁通。另外，還要鼓勵創新，不論是句型還是難句，還是篇章，都要學生有創新的思維，不能壓制，不能扼殺，要發揮學生的主觀能動性，這樣學習才有意外的收獲，達到理想的境界。

4.遵循規律

眾所周知，每個學科的學習都有自己的一套規律，英語學習也不例外。老師要合理安排時間，加強教學設計，融入各種教學因素，建立起一套適合自己的最佳模式，以狠抓雙基為目標，以日常教學為依托，瞄準中考題型，進行全方位的訓練和指導。在一系列的學習過程中，必須運用記憶規律，教學策略和個性設計。對各個要點考點做徹底的分析，確保整體一致，不能分散教學，各自為政。

四、建議與希望

1.開放教學，全面提高質量

學生整體素質的提高在于全體任課教師包括學校政工，后勤人員的通力合作。作為學科素質，則要求教師要胸懷“三個面向”堅持開放教學，學科教學與生活之中構成的“教育與生活”永遠不會過時。針對中考來講，教師要認真備課，優化設計，有的放矢。堅持面向全體，作業分層，適當增加詞匯，要求學生邊聽邊說，每人一個糾錯本，把書越讀越薄，做到從書本上向腦袋中轉移，不僅學科知識豐富，個人整體素質也會隨之提高。

2.教學要與時俱進

新世紀以來，隨著新課標的應用，全國大中小學的課程設計，教材，教法和考試大綱都做了很大的調整。不論是學習理念，教學目標，還是對人才塑造的方式方法都出現了很大的改變和提高。所以，英語教學要緊跟新課標，堅持合作學習，探究學習，主動學習，重在參與，重在過程，師生在學習的過程中，一定要趕上新形勢的變化，不論是聽力，閱讀，翻譯，和寫作上都要訓練新型的時尚的內容，這樣才能順應時代，永不落伍。

3.小學英語要重視

眾所周知，初中英語的基礎在于小學英語，而目前福建省小學英語不作具體要求，只是從三年級開始，小升初不考英語，社會各界包括學校，家庭也不會過分關注學生的英語學習，造成小學英語在啟蒙階段沒有標準，沒有尺度，課時，設備，師資等都是因地制宜，可有可無的狀態。學校和家庭重視的，學生基礎就會特別好。如果不重視，基本上在小學四年的時間里，外語基礎仍然是零。學生在學習了四年英語之后，仍有一些不會26個字母，更不用說單詞，語法和閱讀會話。因此，建議各級教育管理部門統一要求，真正重視，采取具體措施從起始階段就養成一個好的學習習慣，為將來的中考和高考打下一個堅實的基礎，這樣，才能從源頭上解決問題。