試論高職院校語文教學中的問題及其建議

王蕾

摘 要：在我國，高職教育起步較晚，但在國家的重視下，仍然取得了飛速發展，提升了學生的綜合素質，促進了我國社會的發展。在取得進步的同時，隨著社會不斷變化發展，高職語文教學存在的問題也日益凸顯。如何針對相關問題做出調整和改變，真正改變高職語文教學現狀，是新形勢下中國教育面臨的一個挑戰。本文分析了當前高職院校語文教學存在的一些問題，并提出相關建議，以期能促進高職語文教學的發展。

關鍵詞：高職 語文教學 問題 建議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0021-01

1 引言

改革開放以來，中國面臨著前所未有的巨大變革，從經濟到政治，從文化到教育，從理論到實踐，無一不加入到這浩浩蕩蕩的變革浪潮當中，而改革開放也給了教育變革前所未有的機會。然而在教育改革的體系中，高職語文教學的改革無疑沒有跟上時代的步伐，相對于其他改革就顯得有點滯后，拖了教育改革的后腿。在高職語文課教學過程中甚至出現了老師不愿意教，學生不愿意學的這種尷尬局面。如何適應新的社會發展，如何解決當前的桎梏是高職語文教學改革迫在眉睫的事情。

2 高職語文教學所面臨的問題

高職院校語文教學的提升不是一蹴而就的，雖然在發展，但是仍存在不少問題，主要有以下幾個方面：

2.1 單一的教學方法導致學生學習的效率不高

在教學過程中，許多老師教學方法單一，只注重自己在臺上滔滔不絕的講解，把課堂當作自己獨舞的舞臺，而忽視了伴舞的學生，沒有去考慮了如何讓學生融入到自己的教學氛圍中來。老師講得多，學生思考少，從而導致師生互動少，本來也許是很生動的課程，都變得得索然無味，學生對老師的課程談不上感興趣，而課堂上的內容便無法在學生頭腦中留下深刻的印象。教的累，學的受罪，教學方法不對，必然影響學生的學習效率。

2.2 高職語文教材內容跟不上社會的發展

高職語文教育教材的內容形式化、空洞化，與現實生活聯系不緊密，往往課本中的內容，無從應用到現實生活中，學得好不好都一個樣，久而久之便無法引起學生的興趣。同時，高職語文教材也缺乏個性特點，沒有按照高職學生群體的特點去量身打造教材內容，而這些教材的內容往往與高職學生群體不符，學生產生厭學情緒也是必然。

2.3 高職學校生源整體質量有所欠缺

教育的改革，使學生資源兩極化，大多數家長會選擇讓自己的子女去讀普高，上綜合性大學，而不去從子女的特點、適應性等方面考慮，讓他選擇更合適的高職院校。由于這種觀念造成就讀高職院校的生源質量相對而言基礎薄弱點，基礎的薄弱必然會影響到學生的學習能力、學習習慣等。且語文教學本身相對比較枯燥，讓基礎薄弱的學生勉強去接受這些知識，只會讓其更感到頭疼。這樣老師教得不耐煩，學生學得不樂意。

2.4 固化的高職語文教學模式

語文課內容的枯燥也造就了不少老師機械的講，學生隨意的學的局面。在教的過程中，機械的把知識灌輸給學生是許多老師在教學過程中一個比較固化的模式，學生能消化的則及時消化了，不能消化的便學得了個大概，本來學生對所學知識有濃厚的興趣，但是這種興趣在這種固化的教學模式中也被慢慢磨滅掉。老師在教學的過程中忽視了學生主體作用，學生的思維和個性的發展也就受到阻礙和束縛，這種教學模式也不能真正提高學生運用語文工具的能力，更不能提高學生的語文素養和綜合能力。

3 新形勢下高職語文教學改革的有效對策

針對高職語文教學過程中出現的問題，提出以下幾點建議和對策：

3.1 不斷變化和創新高職語文教學方法、形式

高職語文教學首先要改變原來老師單一的講解模式，做到師生互動，讓學生學會主動學習，去發現學習中的樂趣，這樣才會促使其對學習產生濃厚的興趣；其次要多角度的去研究教育教學，通過多聽課、評課來累積教學方法，形成高職教學的特殊模式；再次教師之間多交流、多溝通，不斷總結和反思，將好的方法、形式不斷推廣，共同為提高教師的整體水平奠定良好的基礎。

3.2 根據社會的發展優化高職語文教學的內容

高職語文教學內容要與時代融合，突出時代的特點，關注現實生活經驗，加強課堂與現實的聯系，盡可能合理地拓寬教學資源，使課本內容能更好的融入到生活中，做到學習的東西能真正有用武之地。目前高職院校的語文教學改革也在順著時代變化而進行，但是教育理念依然還需進步，需要更專業化，同樣語文教學內容也需專業化，只有這樣才能滿足社會發展對個人的要求。

3.3 提升高職院校學生學習的積極性和主動性

高職語文教育之所以沒有得到實質的提升，歸根結底還是因為學生的積極性和主動性得不到提高，這便需要在教學中，改變方法，改變理念，改變教學形式，實現理論和實際相結合，并積極結合其他學科，使學生盡可能的產生興趣。同時也要讓學生掌握最基本的知識、能力，養成良好習慣，提升自身綜合素質，學會解決生活中的實際問題，對生活進行總結，歸納經驗，才會促進個人的持續進步。

3.4 優化教學模式

（1）老師在授課的時候，不僅要重視語文知識的內在關聯，同時也要讓語文更多的與實際生活相結合，真正做到學有所用，這樣就提高語文的應用性和實踐性。

（2）充分利用現代化的教學工具，如多媒體等，把教學內容更加形象、直觀的體現在學生面前，從而激發學生的學習興趣，給其留下深刻的印象。

（3）在教學的過程中，老師起引導作用，鼓勵學生勇于表達，敢于想象，給更多的空間讓學生去發揮。同時也要積極的讓學生參與，與老師互動，做到你中有我，我中有你，不讓學生獨立的存在。

（4）在特定的環境下可以設置模擬情景，讓學生有身臨其境的感覺，通過親身體驗，學生的收獲是顯而易見的，課堂教學效率的提高也是明顯的。

4 結語

綜上所述，高職語文教育是教育改革體系中的一道難題，在現實教育中還存在很多不足之處，但是只要我們針對這些不足之處，對癥下藥，制定相應的應對策略，高職語文教育教學必將會取得長足的發展，從而適應社會發展的潮流。

參考文獻：

[1] 李婷.淺談高職院校語文教學中存在的問題及解決辦法[J].科技風，2011，（7）.