大學生就業能力提升平臺建設研究

摘 要：現階段，很多大學生面臨“就業難”的問題，而社會工作單位卻苦于找不到理想的人才。為了打破“大學生畢業就是失業”這種尷尬局面，各個高校必須擔負起主要的社會責任，打造大學生就業能力提升平臺，引導學生做好職業生涯規劃以及就業技能培訓，增強大學生的社會競爭力，為社會就業崗位輸入復合式—技能型人才，緩解社會就業問題。基于此，本文就大學生就業能力提升平臺建設進行分析，以供參考。

關鍵詞：大學生就業 就業能力 提升平臺

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0030-01

1 大學生就業能力提升平臺建設重要性

隨著高等院校的不斷擴招，我們不難發現，在校大學生的數量急劇增長。其已經不再是“天之驕子”或者深受老板們器重的人才，似乎已經成為“俯首皆是”的普通人群中的一員。與此同時，大學生畢業就業問題也愈來愈嚴重。大學生就業難又引發了一系列的社會問題，也使得社會出現了“讀書無用論”的言論。黨和國家要高度重視大學生就業問題，建設提升大學生就業能力的平臺，引導社會形成“尊重知識、尊重人才”的社會風氣，尤其是對于來自貧困地區的大學生，大學是其改變命運的一種渠道，只有真正改變其就業的問題，才能夠讓學生的讀書意識越來越濃厚，才能夠讓其施展自己的才華。做好大學生就業能力的提升同時也能夠更好地為社會輸送人才，能夠有效解決因為學生就業難所造成的各種社會問題，真正讓大學生人才發揮其才能，讓其成為社會發展、經濟騰飛的重要推動力，讓社會得以和諧發展。

2 構筑綜合素質培養平臺，大力提升大學生就業競爭力

2.1 構建多學科課程平臺，培養“復合型”人才

多學科課程是建設大學生就業能力提升平臺的基礎和前提，高校與教師隊伍要高度重視多學科課程平臺的建構過程，為學生夯實專業基礎知識。筆者建議各大高校從以下幾個方面構建多學科課程平臺：首先，高校必須充分認識到當下社會所需的人才標準，不斷調整專業課程的設置，使其不斷與社會人才市場機制相適應，始終堅持提升人才質量水平；其次，要靈活制定人才培養計劃，為了使得多學科課程構建十分順利，高校切忌不可過于重視學院和專業學科之間的界限；第三，不斷優化和合理配置教學資源，通過多種渠道夯實基礎知識，形成動態開放的系統化交叉課程平臺；第四，高校要牢牢樹立起“培養出復合式-技能型人才”的人才培養目標，整體提升大學生的綜合就業素質，設置人文、社會科學以及自然科學等多種類別的課程作為基礎平臺課程；第五，增設發展學生個性的選修課程，其學科建設不僅豐富學生的課余生活，而且還能夠培養學生的一技之長。另外，高校要修改學生的課程考核標準，高校要培養的不是“考試的機器”，而是能夠為社會創造價值的人才。構建多學科課程平臺，實現社會崗位用人標準與高校人才培養計劃相融，使學生畢業后能夠從容應對各種職業，實現靈活就業。

2.2 構建實踐教學平臺，提升實踐應用能力

目前，大學生在高校學到的普遍為專業理論，這雖然能夠滿足社會崗位的一定需求，但是依然無法達成社會崗位的用人標準。實踐能力，已經日漸成為大學生在就業崗位上實現價值的核心競爭力。為了實現高校的培養人才計劃適合社會就業崗位的用人標準，就要全面提升畢業生的實踐應用能力，順利實現理論教學向實踐教學的過渡，必須要構建校企合作的實踐教學平臺。要想構建實踐教學平臺，提升實踐應用能力，高校必須要與企業建立起一體化的實踐教學平臺體系，在這一體系中，要聘請經驗豐富的企業技術人員作為師資力量的重要一部分。導師要始終堅持“互動探究式”的授課模式，鼓勵學生自主制定設計創新實驗計劃，大大激發學生的創新靈感，增強他們的創新意識和實踐能力；其次，要定期帶領學生進企業實習，開辦企業內部的實驗課堂，實驗課堂的創建，有助于進一步提高學生的動手實踐能力，既可以合理利用企業的資源，又給予了學生親身體驗企業運行的工作環境，增強學生對就業的理性認識，清楚了解到企業對于新員工的要求和用人標準，做好學生做好就業前的應對準備。另外，企業可以聯合高校開展實訓活動，讓企業領導者作為比賽活動的裁判者，使得學生充分參與到項目實踐中去，真正能夠學有所成，不斷獲得實踐工作經驗。

2.3 構建職業規劃平臺，培養創業和就業能力

目前，大部分高校都將大學生職業就業規劃作為必修課予以開設，職業規劃教育可以喚醒大學生的職業意識，提升學生的就業競爭力，督促學生早日制定職業規劃。但是與發達國家相比，我國高校制定的職業規劃教育尚且不夠成熟，尚未形成一整套完整的職業規劃教育模式。因此，高校必須要構建職業規劃平臺，培養學生的創業和就業能力，將職業規劃意識貫穿于學生大學教育的始終，從而大大提升學生的實踐能力。首先，高校要負責建立起專門的學生就業規劃指導的專門負責機構，合理統籌職業規劃的指導工作，制定完善的就業指導管理制度；其次，高校要建立起“導師—企業技術人員”之間相互合作的就業指導隊伍，針對學生職業規劃方面的困惑一一進行解答；另外，高校要從大學新生抓起，導師要結合市場未來的發展方向以及崗位需求，引導學生樹立起適合自身的職業目標，最大化實現自身的社會價值。

3 結語

就業能力的提升是學生能力體現的一種方式，是學生未來更好生活的一種保障。教師要對學生就業能力的提升予以高度重視，通過提升平臺的構建，讓學生的就業能力予以提高，讓學生對于當前的就業市場予以了解，為學生未來的更好就業和生活夯實基礎。

參考文獻：

[1] 王鳳梅.專業型社團建設與大學生就業能力的提升——以淮北師范大學經濟學院為例[J].科教文匯（上旬刊），2016，（05）：141-142.

[2] 陳娜.信息類專業實訓基地建設與提升大學生就業能力的良性互動研究[J].電子制作，2015，（03）：195.

[3] 陳新亮，王立華.大學生就業力的內涵與提升路徑選擇[J].河北北方學院學報（社會科學版），2014，（02）：95-100.

作者簡介：程波（1984-），男，漢族，籍貫：山東省鄆城人，學歷：碩士研究生學歷，助教職稱。主要研究方向：大學生思想政治教育。