地方性院校頂崗實習質量研究

摘 要：本文通過對地方性院校師范生頂崗實習質量的深入研究，提出了相應的對策，旨在為地方性高校制定高效、科學、合理、可行的質量監督管理機制提供參考，更好地促進頂崗實習生教育教學能力的提高。

關鍵詞：地方性院校 頂崗實習 質量

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0079-02

頂崗實習是地方性院校向地方性、應用型高校轉變的重要舉措之一，是地方性院校教育的教學環節，是以培養學生教育教學能力為目標，以校校合作為載體，將本專業的知識與教育教學實踐相結合的人才培養模式。頂崗實習由四平師范學院最早提出并實施，到如今，已有42年的歷史。[1]但對于部分地方性院校而言，頂崗實習也只是近幾年的事情。因此，也出現了一些新的問題，需要我們深入研究并提出相應的對策。

1 問題

1.1 專業對口率不很高，跨度較大

就調查的情況來看，文理科的比例分別為54%和46%，反映出實習學校對文理科需求基本平衡；同時，也反映出新田和寧遠教師緊缺就專業來看是全面的，而不是部分的。而據我們走訪調查，小學文科類的課程一般由語文老師來上，而理科類的課程一般由數學老師來上，所以他們在上報時只報語文、數學老師的需求量；這也造成了我們中文專業和數學專業的學生到了實習學校后無本專業課可上；事實上，他們要的是科學課、思想政治課、音樂課、體育課等專業的老師。這也反映出實習學校對我校師范類專業有哪些缺乏了解。

還有，雖有本專業的課可上，但兼其他專業的時間、種類遠遠高于本專業，這就造成頂崗實習生將更多的時間、精力用在非所學專業的教學上，從而造成沒有更多的時間、精力去考慮自己本專業課程的教法和從事本專業課程的教育教學實踐活動。

1.2 頂崗實習質量標準的缺失

師范生頂崗實習的質量標準，既包括教育教學實習過程質量標準，也包括教育教學實習結果質量標準。[2]從教育教學主體來看，既包括頂崗實習生自身的教育教學水平標準，也包括頂崗實習教育教學對象——中小學學生的學習能力標準。頂崗實習過程質量標準即教育教學工作質量標準，體現在教育教學規范、規章制度等。頂崗實習結果質量標準體現在頂崗實習自身教育教學能力和教學水平的提升上，也體現在實習對象學習能力的提升上。

由于師范生頂崗實習的層次不同、內容不一、實習地點比較分散，因此制定頂崗實習的標準難度較大，推行的難度也較大，因此，只好將頂崗實習生交由實習學校去管理，各自的標準不一致，評價的結果可信度也不夠高。

1.3 頂崗實習監控體系不夠完善

湖南科技學院教育教學頂崗實習的實施主體是師范生；實施的對象是永州偏遠縣區部分中小學學生；實施的學校僅在寧遠和新田就有53個學校，其特點是地點散、每個點的實習人數少、從小中高三個層次來看，覆蓋面廣。高校對頂崗實習生的監控主要依靠帶隊老師來監督實施，然而不同的實習學校在實施的情況參差不齊。例如，我們要求每一個學生除了教學實習外，還要實習班級管理；但根據調查情況來看，不是很樂觀。如下：

從上表可以看出，有將近一半的頂崗實習學生沒有實習班級管理：不是學生不愿意，而是實習學校不能或不愿安排。帶隊老師即便知道，也只能建議安排班級管理實習；但實習學校不愿，帶隊老師也無計可施。

2 對策

2.1 強化地方性院校與實習學校的溝通

頂崗實習是一項主要由地方政府、實習學校與高校共同管理與實施的項目，實習學校與高校之間的協作與溝通是各個環節中最為重要的一環。高校應與實習學校之間的溝通可分為三個階段：一是實習前的溝通：了解實習學校需要哪些專業的教師、哪些專業比較薄弱，高校應根據實習學校的需求情況來選派相關專業的學生去頂崗實習；同時，根據實習學校薄弱專業，對招生計劃做出一定的調整。二是實習過程的溝通：加強實習的動態監控，高校與實習學校保持溝通的暢通。三是實習后的溝通：高校與實習學校給每一個實習生一學期來的實習工作給予綜合評定，同時，高校與實習生對實習學校也進行給予評價。這樣，高校才能對實習情況有一個全面的了解與監控。

2.2 完善監督管理機制

學校為主導，實習學校深度參與且高效、科學、合理、可行的頂崗實習監督管理機制的建立是進行頂崗實習教育教學監督管理的前提。建立校級、院級、專業級、基礎級四級管理機構，各級各司其職，由上到下的指導、監督與評價機制，與由上到下的信息反饋機制。[3]

3 結語

專業對口率不很高、質量標準的缺失、監控體系不夠完善是地方性院校師范生頂崗實習三個主要問題，要針對問題提出對策：強化實習學校與院校的溝通，同時，建立并完善監督管理體系，更有利于提高頂崗實習教育教學管理的質量。

參考文獻：

[1] 黃馮.頂崗實習的師范生教學實踐能力訓練研究[J].林區教學，2016，（10）.

[2][3] 李紹中、歐了葵.高職學生頂崗實習教學質量監控體系研究[J].實驗技術與管理，2014，（1）.

作者簡介：周孟戰（1970-），湖南永州人，文學博士，湖南科技學院教師，研究方面：語言學、教育學。