新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探討

黃月嬋

摘 要：初中數(shù)學(xué)是教育體系的重要組成部分，所以在當(dāng)前教育背景下加強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，大多數(shù)的老師都是在臺前進(jìn)行授課，在整體上以自身教學(xué)為主體，學(xué)生在整個過程當(dāng)中處于一個被動的地位，學(xué)生對老師講述的內(nèi)容進(jìn)行重點的記憶。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其應(yīng)對措施作了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 具體措施

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0100-02

在當(dāng)今教學(xué)背景下，要想真正的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，作為教學(xué)者應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，更新自身的教學(xué)觀念，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，大多數(shù)老師都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)上轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)模式，但是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在一系列的問題。本文將重點闡述當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀以及面對這種現(xiàn)狀提出的一系列解決措施。

1 當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

1.1 在一定程度上學(xué)生的主體意識較為淡薄

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)的老師都是在臺前進(jìn)行認(rèn)真的講授，在整體上形成了一種灌輸式教育，對學(xué)生進(jìn)行大量的理論知識灌輸，而往往忽視了學(xué)生的主體地位。對于當(dāng)前的學(xué)生來說，相對于主體意識來講也較為淡薄，在教學(xué)上老師怎樣安排學(xué)生就被動的接受，學(xué)生在整體上扮演了一個群眾演員的角色，在大體上沒有主動的參與到老師的教學(xué)當(dāng)中。而老師在整個過程當(dāng)中處于一個導(dǎo)演的角色，學(xué)生在課堂當(dāng)中缺乏一定的參與度，沒有積極的將自身融入到教學(xué)當(dāng)中來，在課堂當(dāng)中缺少和老師之間的互動、和學(xué)生的互動，所以在整個教學(xué)過程當(dāng)中，課堂氛圍較為枯燥，所以在一定程度上會嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 實際練習(xí)與教學(xué)效果相背離

初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)了重要的位置，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也起到至關(guān)重要的作用。在整個初中教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)涉及了生活中的方方面面，但在當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中仍然是以練習(xí)題為主，在教學(xué)上采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，在教學(xué)上許多的知識點與我們的生活有著密切的關(guān)系，但是學(xué)生卻無從發(fā)現(xiàn)。因此，經(jīng)常會造成一種學(xué)無所用的現(xiàn)象，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的練習(xí)當(dāng)中一些習(xí)題的類型即使與生活相關(guān)，但在大體上還是采用硬套的方式，在整體上很難涉及到學(xué)生的生活當(dāng)中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，在一定的層次上與新課改的要求相違背。在日常學(xué)習(xí)中大量的題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生應(yīng)接不暇，學(xué)生不能快速地將大量習(xí)題迅速的消化，所以經(jīng)常會造成適得其反的效果。

1.3 在教學(xué)上仍然遵循著一刀切的方式

在初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的主要目的是為了增強學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在實際教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和背景，在這樣的背景下，就給一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生帶來了較大的壓力，受逆反作用的影響，有很多的學(xué)生就采用了破罐子破摔的心理，所以在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重的下降。所以在實際教學(xué)中老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富自身的教學(xué)理念，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

2.1 有針對性地提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，針對數(shù)學(xué)課堂提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。在初中的學(xué)科當(dāng)中，相對來說數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時有較大的困難，所以在實際教學(xué)當(dāng)中老師可以在課堂中通過教學(xué)內(nèi)容以身邊的事物對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，在一定層次上還能提高學(xué)生的綜合能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，勾股定理這部分教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)上的難點對于老師來說也是教學(xué)上的難點。相對于勾股定理這部分內(nèi)容大概的定義為在直角三角形當(dāng)中，直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。所以老師在對這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時可以拿一些模型以及通過班級當(dāng)中的一些事物來舉例。這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到理論與生活是緊密聯(lián)系的還能讓學(xué)生將自身所學(xué)到的理論知識運用到實際生活當(dāng)中，理論來源于實際又作用于實際。

2.2 注重教學(xué)對象的差異性，因材施教

作為教育者應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該向?qū)W生提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動機會，真正的幫助學(xué)生在合作交流的過程當(dāng)中理解數(shù)學(xué)知識并獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和背景不同，所以在實際教學(xué)當(dāng)中以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行劃分有一定的局限性。因此，在教學(xué)中老師應(yīng)該將考試成績分為分?jǐn)?shù)和日常表現(xiàn)兩個方面，這樣學(xué)生就能看到自身進(jìn)步的情況，在某種意義上能夠增強自身的信心，而不是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的進(jìn)步而沒有太多的關(guān)注。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中相對于有關(guān)于圓的內(nèi)容對于學(xué)生來說是一部分重要的內(nèi)容，作為教育者要加強自身的知識儲備，除此之外，還要豐富自身的文化修養(yǎng)，這樣不僅增強了學(xué)生內(nèi)容上的升華還拓寬了學(xué)生的知識視野。在初中數(shù)學(xué)有關(guān)點與圓的位置關(guān)系是一部分重要的內(nèi)容，針對學(xué)生基礎(chǔ)能力較強的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中接受能力較快，反之，基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生接受能力較慢。在教學(xué)中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行方法教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生有進(jìn)步的空間，在一定程度上還會使學(xué)生增強自身的信心。

2.3 營造良好的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)與日常生活相聯(lián)系

在日常的實際教學(xué)當(dāng)中要為學(xué)生營造出一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體性，作為教育者要根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨立的思考。除此之外，讓學(xué)生能夠參與到實際的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠針對教學(xué)上的內(nèi)容進(jìn)行提問，發(fā)表自己的意見，這樣才能保證和老師進(jìn)行正常的交流。在教學(xué)中，老師還要注重將數(shù)學(xué)與日常生活中的事物相聯(lián)系，這樣不僅能夠方便學(xué)生的理解，還能增強學(xué)生的知識儲備。在一定層次上要注重教學(xué)上的延伸，加強對學(xué)生課外習(xí)題的練習(xí)。這樣學(xué)生在日常的生活當(dāng)中就可以發(fā)現(xiàn)問題并相應(yīng)的解決數(shù)學(xué)問題，不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.4 運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在課程改革背景下，針對學(xué)生的教學(xué)，作為教育者應(yīng)該完善初中教學(xué)模式，利用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如果教師的教學(xué)方法不能與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，定會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對老師講述的內(nèi)容沒有真正的理解，在思想上也沒有形成正確的認(rèn)知。所以在實際教學(xué)過程當(dāng)中老師應(yīng)注重轉(zhuǎn)換自身的角色，將自己真正的由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在教育上以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，對待自身所學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容要學(xué)習(xí)致用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，概率是教學(xué)上的重點內(nèi)容，所以老師應(yīng)該加強學(xué)生在這部分內(nèi)容中的學(xué)習(xí)。概率不僅僅可以適用于教學(xué)當(dāng)中，在生活當(dāng)中的應(yīng)用舉例也是較為頻繁。比如：在一周天氣當(dāng)中，三天晴天，四天雨天，請問在一周的天氣當(dāng)中下雨的幾率是多少？這樣的例子存在很多，所以老師可以經(jīng)常利用生活當(dāng)中的例子為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在新課程改革的背景下，作為教育者要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新自身的教學(xué)觀念。在實際教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教，這樣才能更好的提高學(xué)生的綜合能力。在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師要不斷提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，不斷探索出適合初中課堂教學(xué)的方法，這樣不僅活躍了課堂氣氛還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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