培養(yǎng)“說讀寫”三習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

郭鎖龍

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為初中新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革重點(diǎn)，教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；課堂的輕松氣氛是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的保障；問題的精心導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心；學(xué)習(xí)的樂趣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0057-01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為初中新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革重點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。下面，我簡要分析一下如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是邏輯推理、思維拓展的過程，這就要求學(xué)生要有一定的創(chuàng)新意識(shí)。“創(chuàng)新”實(shí)際上是每一個(gè)學(xué)生都具有的一種能力，都能被培養(yǎng)和發(fā)展，這關(guān)鍵在于教師如何挖掘和發(fā)展學(xué)生這種能力。要給學(xué)生一碗水，教師就應(yīng)該有一桶水，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就首先要有創(chuàng)新意識(shí)，不能只注重知識(shí)傳授而忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“授之以魚不如授之以漁”，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，每一次板書設(shè)計(jì)、每一節(jié)課的語言表達(dá)、每一個(gè)合乎情理的發(fā)現(xiàn)、每一次別出心裁的觀察都應(yīng)該創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、討論問題和解決問題的過程。學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題的解決是否具有創(chuàng)新性，不在于別人是否解決過該問題，而在于這種解決辦法是否有獨(dú)到的見解，是否有創(chuàng)新的觀察角度。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，勤觀察、多思考、頻研究，不能以題論題、照本宣科，要重視學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尋找方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、課堂的輕松氣氛是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的保障

課堂是老師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的主陣地，課堂氣氛對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)新能力。從年齡段來說，初中生處于一個(gè)身心發(fā)育階段，他們開始有自己的思想，希望得到別人的認(rèn)同和尊重，同時(shí)也希望和老師的關(guān)系拉得更近。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，形成以學(xué)生為活動(dòng)主體，教師為引導(dǎo)載體的輕松課堂氛圍，營造有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。教師應(yīng)該克服傳統(tǒng)的課堂模式，通過小組教學(xué)、同伴教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等模式，創(chuàng)設(shè)一種和諧、活潑、愉悅、充滿活力和張力的輕松課堂氛圍，使得師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，有利于使師生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化之中，增加課堂樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、查漏補(bǔ)缺等方面的能力，讓學(xué)生作為一個(gè)極富獨(dú)創(chuàng)性的個(gè)體來積極參與課堂教學(xué)的全過程，暢所欲言、各抒己見，發(fā)表獨(dú)立的見解，或補(bǔ)充他人的想法，從而發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)造、想象能力。學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，對(duì)學(xué)生的正確行為要給予明確的贊許和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

三、問題的精心導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

課堂教學(xué)中問題的導(dǎo)入，好比歌曲的前奏，有引人入勝、醞釀情緒、集中學(xué)生注意力和帶入情景的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能夠觸動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地精心創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)語，通過優(yōu)美的語言、曲折的故事、奇妙的樂曲等形式設(shè)疑發(fā)問，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)殿堂，然后和學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問，發(fā)表獨(dú)到的見解，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師充分尊重學(xué)生在課堂上民主自由的權(quán)利，在教學(xué)過程中，用巧妙地問題導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)書本權(quán)威，使學(xué)生的心理和情感不受外界權(quán)威的管束和壓制，敢于打破常規(guī)，敢于質(zhì)疑設(shè)問，敢于在既定的理論觀點(diǎn)方面進(jìn)行質(zhì)疑，突破常規(guī)定型模式，超越傳統(tǒng)理論框架，把思維指向新的角度、新的領(lǐng)域，并勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，用創(chuàng)新能力引導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)和生活。

四、學(xué)習(xí)的樂趣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩莿?chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過程需要有興趣維持。教師要根據(jù)學(xué)生“渴求未知的、力所能求的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。多引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳，摘到桃”，少讓學(xué)生感受挫折，多讓學(xué)生感受成功，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給他們帶來快樂，通過成就感，引發(fā)學(xué)生更大的興趣和求知欲，使他們因興趣而學(xué)習(xí)、思考，并提出質(zhì)疑，自覺地參與到解決問題中。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，思維就會(huì)處于積極的探索狀態(tài)之中；有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己的內(nèi)心的需要。教師可以尋找和學(xué)生的共同話題，利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。也可以利用初中生的好勝心理，采用比賽的方式，通過一題多變、一題多解、開放性命題和解題反思等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生多方位和多角度思考問題，活躍學(xué)生的思維，防止學(xué)生形成思維定勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以利用數(shù)學(xué)中的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，生活中有大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是幾何圖形的組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中教師要充分利用線條美、色彩美給學(xué)生最大的生活感知，使他們感受數(shù)學(xué)給生活帶來的美，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

五、結(jié)語

隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶給教師越來越多新的課題，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備量的同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)課堂氛圍，挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。