巧用資源，拓展英語課堂

王鳳琴

摘 要：英語繪本作為一種獨特的藝術文學形式，將繪畫與文字巧妙的結合在一起呈現給學生獨特的文學藝術，其畫面優美、情節簡單、音律押韻、寓意豐富，符合學生的思維特點，能夠更好地激發學生的閱讀興趣，給學生獨特的藝術熏陶，激活學生的想象，有利于學生創造力的培養。

關鍵詞：繪本 閱讀 英語

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0210-01

繪本（Picture Book）指的是文學與圖畫相結合的一種呈現形式，通過繪畫和文字兩種媒介表達特定情感和主題的讀本。英語繪本作為一種融合視覺與語言藝術獨特藝術文學形式，其畫面優美、情節簡單、音律押韻、寓意豐富，符合學生的思維特點，能夠更好激發學生的閱讀興趣，能夠給學生獨特的藝術熏陶，能夠激活學生的想象，有利于學生創造力的培養。

1 培養閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基提出孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發展就越有益。

英語繪本中利用設計懸念，承接故事，情節轉變，引發深思，可以充分的調足學生閱讀的胃口，激發其閱讀的欲望，促使其自發的去研讀下去，并引發其深層次的思考，如英語繪本《The very Hungry Caterpillar》，在教授時，我們利用留疑法，出示留空的標題The very________caterpillar，中國的學生看到這個標題，第一反應可能不是該填什么，而是caterpillar是什么意思，這是教師就利用這個好機會，培養學生英語閱讀的好習慣，出示一張大大的caterpillar的圖片，學生看到夸張的圖片，心領神會，caterpillar原來就是毛毛蟲，在解決了caterpillar這個疑問后，學生自然會想知道caterpillar怎么了？這時候恰到好處的出示英文what happened？這樣在一個簡單的問題無形中激活了學生已有知識之門，引發學生強烈的表達欲望，從學生的腦海中，無所個可能性不斷涌現，靈動而鮮活的語言從學生的心田迸濺，故事情節的一一展開，學生通過自己去理解故事所蘊含的意義，閱讀中pizza，cake等學生陌生的詞匯也因為caterpillar中一張張生動有趣的圖片而迎刃而解，隨著學生對故事情節的熟知，進一步提問Do you like caterpillar？在學生個別發表意見后，問一問Why？在這時讓學生小組討論，學生們通過繪本的閱讀，雖然有些單詞還是不認識，但是故事的梗概已熟知于心，學生都能夠發自內心的去評價，I like it.Beacuse its ugly.真摯的語言引人會心一笑，也有些學生表達了自己的想法，I like it.Because its a life.純潔的心靈引人深思，但無論是什么答案，學生都在閱讀中進行了思考，能夠暢所欲言，敞開心扉的表單自己內心的想法，享受閱讀的快樂。

2 賦予學生獨特的藝術熏陶

黑格爾說過：“美是理念的感性顯現”。我們在培養學生的時候就要注意對學生美的教育，注意我們的英語教學與藝術形式結合，給學生一種特別的學習形式，創造一種獨特的藝術形式，我們在教學過程要不斷去豐富學生的主觀感受與客觀存在，將他們導向真善美的境界，提高學生的審美感知。

繪本的風格各異帶給學生們多元立體的審美體驗，拓展著學生們的審美視界，提高他們享受美的能力，給予學生一種特定、獨特的藝術感受，熏陶著著每一個小朋友。繪本就像一個“蜜罐子”，學生們就像一群饑渴的大熊，大熊愛蜂蜜是大自然的造化，它用自己獨特的魅力吸引著、包裹著孩子們。同時繪本也為孩子們的健康發展提供了一個全面而豐富的營養，在繪本中它的題材多樣、涉及的面廣，關于親情的、友情的、大自然的、勇敢的，就連一些避諱的事情在繪本中的也能極盡詳細地展示在學生的面前。可見，在學生的學習的過程中繪本有著多么重要的作用，要是把我們的英語教學結合繪本那是一種多么獨特的教學形式，又是一種多么獨特的藝術，熏陶著他們、教育著他們，讓他們快樂的學習著。

在英語繪本《The giving tree》中，作者將母愛這一比較抽象的主題轉化為學生看的懂的樹的故事，通過蘋果樹與孩子之間的對話，讓學生感受奉獻的美，并通過故事的層層遞進，體會蘋果樹的意喻，并進一步體會母愛這一抽象的意義。

3 激活學生的想象力，培養學生的創造力

學生文化是創造的文化，學生世界本身就是創造的世界，兒童的天真、爛漫與執著體現了我們人類的求真、求美的精神。學生失去了創造就意味著失去了一切。孩子們觀察世界是以一顆純凈的童心，觀察生活是以一雙純真的眼睛。

有人說，思想好似一枚火種，一顆火種會點燃另一顆火種。繪本創作就是學生體內的第一顆燃燒的火種。這顆火種是學生的童趣、是純真爛漫的語言、是個性凸顯的畫面、是五彩繽紛的世界、是天馬行空的創意，只有這樣才會使學生作品妙趣橫生。學生的內心是單純自由的，我們要給學生創造一個讓他們敢于創造奇跡的環境，讓他們盡情享受創作、享受DIY。

英語繪本往往會給學生一些留白，給學生一個開放性的主題，讓學生自由的發揮想象，例如繪本《Tonnys day》。展現了Tonny白天的生活，起床，吃早飯，在上學途中的奇妙旅程，學校里的奇思妙想，緊接著，天黑了，Tonny回到了溫暖的家，在他回到床上，進入睡眠時，一個大大的氣泡出現，這是學生就可以自由的發揮想象，Tonny在夢中做到了什么，這是作者獨具匠心的一點，在夢中，學生可以發揮自由的想象，不用受時間和空間的限制，學生可以在思想的天空中自由的翱翔，盡情的發揮學生的想象力。

英語繪本不僅能建構和豐富學生們的文化和精神世界，通過與藝術、文學、語言等多向的結合，還給學生更為寬敞明亮的精神世界，擁有更為豐富的審美與精神的享受，英語繪本帶給學生們具大的精神財富，為他們建造自由的精神空間。學生們在與英語繪本的交流中，必能會開闊眼界、豐富內心，升華境界，健全他們的人格，不斷提高完善自身，不經意間培養出精湛的英語能力，積淀豐厚的英語素質、藝術修養與文化底蘊。