高校場館對外開放與體育專業實踐教學協同發展研究

汪現義　黃俊霏　翟豐舟

[摘要]學校體育場館對外開放是社會發展趨勢和公眾健身鍛煉的必然要求，但開放過程面臨諸多困境。本文結合體育專業實踐教學和學生實習實訓開展情況，構建了以體育專業校內實踐教學基地為載體的高校場館對外開放與體育專業實踐教學協同發展路徑，希望能實現高校、體育專業學生和校內外體育鍛煉人員共贏。

[關鍵詞]體育場館 對外開放 體育專業 實踐教學

[中圖分類號]G812.4 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0096-02

一、前言

第六次全國體育場地普查數據顯示：教育系統管理的體育場地達到66.05萬個，占總數的38.98%，這其中高校體育場館相對中小學資源更豐富、設施更齊全，擁有濃厚的體育文化氛圍和充足的體育人力資源，以及由此帶來的體育專業理論知識和運動技術技能，具有向社會開放和市場化運作的獨特優勢。在體育人力資源層面，除高校體育教師外，全國絕大多數高校都開辦了體育專業，但核心競爭力不強、創新能力不足、畢業生總體就業率和就業質量不高等問題依然存在，這些問題能否與高校體育場館對外開放進行銜接、如何在高校體育場館開放過程中發揮體育專業學生的作用并在其中得到提升，也是值得探討的問題。

二、高校場館對外開放研究綜述

（一）高校場館對外開放的必要性和可行性研究

必要性和可行性是高校體育場館對外開放研究中涉及較多的問題，大多數研究從相關體育政策法規的頒布、緩解大眾健身鍛煉場地不足、提高高校場館利用率和增加收入等方面來論述。如王隆華等研究指出：《全民健身計劃綱要》（1995）、《關于假期公休日學校體育場館向社會開放的通知》（1999）、《全民健身計劃》（2011-2015）、《教育部國家體育總局關于推進學校體育場館向社會開放的通知》（2017）等法規條例為高校體育場館對外開放奠定了政策保障。而且高校場館在功能、數量、人才和人文環境等方面具有突出資源優勢，能有效緩解學校體育設施“閑置”與社區全民健身資源“不足”并存的矛盾。

因此，高校體育場館對外開放有其存在的必要性和可行性。但在實施和執行對外開放過程中，大都停留在口頭或淺顯層面，要么沒有執行對外開放政策，要么是未制定配套計劃措施無序開放，導致對外開放效果大打折扣。

（二）高校場館對外開放帶來的問題及解決對策分析

由于高校對場館開放的態度、校內外使用者的素質以及政府補償機制等主客觀方面的原因，導致高校體育場館在對外開放過程中帶來諸多問題。

通過以上已有研究成果可以看出，高校場館對外開放具有相關政策的支持和保障，社會場館的不足和高校場館自身優勢，以及人們對健康投資的增加，也表明高校場館對外開放有其必要性和可行性。但有關涉及高校場館人力資源的研究，都會提到管理人員缺乏和市場開發意識差等困境，而忽視了既具有一定體育專業理論知識、又具有扎實運動技能的高校體育教師、體育專業學生的作用。

三、高校場館對外開放與體育專業實踐教學協同發展耦合效應與實現路徑

（一）高校場館對外開放與體育專業實踐教學協同發展耦合效應

（1）能彌補場館對外開放人力資源不足的困境

社會人群希望進入高校進行體育鍛煉，高校體育教師、體育專業學生和學生體育骨干等可以為他們進行科學指導服務也是主要因素。在高校體育場館開放過程中，體育專業學生在指導老師的帶領下開展體育技能培訓、健康體適能評估、開具運動處方等一系列實踐教學活動，能彌補社會體育指導員數量不足和職能發揮不夠的困境，既滿足了群眾科學健身需求，也為體育專業師生服務社會和實習實踐教學提供了平臺。

（2）能增加場館對外開放帶來的經濟社會效益

在高校體育場館對外開放影響因素中，資金、經費是繞不開的話題，主要表現在高校由于場館開放而帶來的場地器材維護、管理人員工資、人身傷害事故理賠等開支。如果在高校體育場館開放中建立正式體育組織，并制定規范的俱樂部章程或體育興趣小組制度，定時對外開放，進行市場化運作，不僅能最大限度的利用和管理好體育器材，延長其使用壽命，減少人身傷害事故發生，還能降低高校體育維持費用，增加高校收入和經濟效益。

隨著社會的發展，高校體育設施已經從單一的體育教學功能逐漸向多元化功能方向發展，體育場館對外開放也是高校服務社會職能的具體體現。通過場館的對外開放，在促進全民健身事業發展的同時，還可以為高校帶來良好的外部發展環境，為宣傳學校提供新的展示窗口，增強高校的品牌效益。

（3）能提升體育專業學生實踐能力和專業技能

課外學習和實踐是課堂教學的延伸與擴展，是培養和發展學生能力的重要途徑，實踐教學體系起著連接學校與職場的作用。但當前體育專業學生的實踐能力和專業技能離復合性應用型人才的培養目標和社會需求還有一定差距。本研究實踐表明：體育專業學生通過校內實踐教學基地進行社會體育活動組織與策劃、大眾健身指導與咨詢、體育產業開發與營銷、體育運動技術教學與培訓等實踐，對學生自身運動技能、身體素質的提高和職業能力、職業素養的提升以及就業競爭力和體育專業發展都具有積極意義。

（4）能拓寬體育專業學生實踐基地的建設渠道

體育專業實踐教學主要涵蓋中小學教育實習、體育局等政府部門專業實習、健身俱樂部等行業頂崗實習等內容，以與企事業單位共建校外實踐基地形式為主。校外實踐基地雖然能與社會或實際工作環境直接接觸，但也存在一定的弊端。

如果利用高校體育場館對外開放契機，建立體育專業校內實踐教學基地，在指導老師的監督和管理下，實習內容與學生所學專業知識和就業方向相近，在某些方面能獲得超出校外實踐教學基地的效果，因此應挖掘校內實踐教學基地的潛能，至少也應該成為校外實踐基地的有益補充。

（5）能加強體育專業學生實踐教學監督和管理

體育專業實習大都遠離學校，一個實習點一位指導老師負責數十人的實習隊伍，在指導老師本身也有教學、訓練和科研任務的情況下，導致他們指導實踐力不從心，大多不能全程陪同學生的實習，缺少對實踐教學的監控。如果建立校內實踐教學基地，指導老師就有精力和機會參與基地的運作，可以對實習學生全程監督、管理和指導，有利于對實踐成績和效果做出客觀全面評價，引導學生完成實踐教學任務。

（二）高校場館對外開放與體育專業實踐教學協同發展路徑的構建

實踐教學是高校教學過程的重要環節，在培養學生實踐能力、職業素養、運動技能等層面發揮的作用愈加重要。本研究提出：以高校場館對外開放為契機，以體育興趣班或俱樂部為平臺，以提高校外體育運動愛好者、本校學生的運動技能和傳授健身知識為核心，以體育專業學生就業需要和職業素養提升為導向，建立體育專業校內實踐教學基地，發揮高校體育教師和體育專業學生的人力資源優勢，緩解社會體育場館不足的困境，為體育專業實踐教學提供平臺，實現體育資源共享，促進學校體育和社區體育的協同發展。

四、協同發展應注意的問題

（一）社會效益為主，兼顧經濟利益

國家出臺政策法規引導學校體育場館對外開放，主要是為緩解社會體育資源嚴重不足的困境。但在開放過程中也會產生人員工資、場地維護與保養等支出，而且由于擴招、場地建設滯后等原因也導致高校體育設施的相對不足，所以高校場館可以采用市場化運作方式向社會有償開放，針對不同人群采取靈活的收費策略，履行公益性開放政策，兼顧公益與經濟利益。

（二）完善評價體系，增強職業能力

建立校內實踐教學基地，能有效對學生實習過程進行監控和管理，將實踐教學成績從結果評價向過程評價轉變，評價主體由指導教師向被服務者的反饋、學生自評等多維度延伸，同時實踐內容也應以增強學生職業能力和職業素養為著眼點。

（三）固定時間開放，保障教學訓練

教學、訓練是高校體育場館的本質功能，相關文件也謹慎的使用“假期公休日、有序推進、引導、有條件”等詞匯對學校開放場館進行表述。因此，即使在場館開放過程中建立了校內實踐教學基地，也要固定時間（課余、節假日）對外開放，必須優先保障體育教學和運動訓練對場館的使用，高校正常的教學秩序絕不允許被破壞。

（四）完善規章制度，加強安全意識

隨著一系列推進學校體育場館開放的法律、規章制度的頒布，高校場館社會化開放中出現的問題也隨之增加。因此，在建立體育專業校內實踐教學基地過程中要制定明確的規章制度和體育場館開放細則，明確場地管理者、使用者和作為指導者的體育專業師生等主體的責任歸屬，預防安全事故的發生。也可以借鑒日本健身俱樂部章程“凡是會員都必須購買體育安全保險”的規定，以此保障各方權益。

（五）把握就業方向，提高教師素養

建立校內實踐教學基地的目標一是希望延長實習時間，通過實習提升實踐能力和職業素養，二是便于指導老師對實踐過程的監管和指導。因此，針對體育專業學生而言，實踐目標應把握就業導向，實踐內容應與就業方向或工作崗位緊密聯系；針對實習指導老師，也要不斷提升自身素質和職業意識，在制定實踐教學目標和教學內容時應準確把握社會對體育專業人才需求變化，充分發揮指導老師在實踐教學中督和導的作用。

五、結束語

國家體育總局副局長馮建中指出：“我們倡導的學校體育場館‘開放，不是簡單地打開校門，應該是有序的開放、可持續的開放、良性的開放，要防止簡單化、表面化”。高校場館對外開放與體育專業實踐教學協同發展，建立校內實踐教學基地，既緩解了社會體育資源短缺和社區居民健身知識薄弱的困境，也彌補了體育專業學生實踐能力欠缺和職業技能不足的短板，提升了二者協同發展的耦合效應。