關(guān)于幼兒教育小學(xué)化的認(rèn)識(shí)及思考

鎮(zhèn)靜

[摘要]幼兒園教育的小學(xué)化現(xiàn)象已經(jīng)非常的普遍，由于社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，幼兒園自身的原因以及家長(zhǎng)的思想認(rèn)知導(dǎo)致這一現(xiàn)象的發(fā)生，通過(guò)對(duì)幼兒園教育小學(xué)化的成因、危害進(jìn)行分析，提出一些改善的措施，使幼兒能夠有一個(gè)快樂(lè)的童年。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育 小學(xué)化 成因及危害 改善措施

[中圖分類號(hào)]G613.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0127-02

隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及教育的功利化越來(lái)越嚴(yán)重，幼兒教育的小學(xué)化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)出來(lái)，這和幼兒教育的初心相違背，成為了社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題卻很難對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改善。幼兒教育應(yīng)當(dāng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)感知，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中進(jìn)行生動(dòng)、活潑的感知學(xué)習(xí)。重視幼兒的個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒能夠有屬于自己的童年生活。

一、幼兒教育小學(xué)化的原因首先，幼兒園辦學(xué)目的功利化。現(xiàn)在社會(huì)的功利化風(fēng)氣已經(jīng)延伸到了幼兒園的辦學(xué)中。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)收入的增加，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投入也在不斷的增加，使得一些人看到了一些商機(jī)。人口在不斷的增加，公立幼兒園不斷的在減少，私立幼兒園如同雨后的春筍迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。很多的幼兒園只注重利益，為了能夠擴(kuò)袋教學(xué)的規(guī)模，吸引更多的幼兒入園，打造很多的幼兒園特色班級(jí)或者特色教育、雙語(yǔ)教育等。同時(shí)也為了迎合家長(zhǎng)的“學(xué)的知識(shí)多就是好的幼兒園”的思想。這些都違背了幼兒教育的最初本意，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化日益嚴(yán)重。其次，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的錯(cuò)誤理解和觀念。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生給予了更多的關(guān)注。很多家長(zhǎng)有著“不能夠讓孩子輸在起跑線上”的思想，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的幼兒教育更加重視。很多的家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒教育是為了給以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，讓幼兒學(xué)習(xí)漢字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，學(xué)習(xí)成績(jī)好就認(rèn)為幼兒園教育好。這樣的思想觀念，導(dǎo)致幼兒園的發(fā)展方向開始想小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)移。最后，幼兒園教師對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不足。隨著幼兒園的數(shù)量和規(guī)模在不斷的增加，相當(dāng)一部分的幼兒園教師沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求，對(duì)于幼兒教育的宗旨、目的以及意義缺少正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教育存在片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的多，家長(zhǎng)的認(rèn)可度高就是幼兒教育的最好狀態(tài)。幼兒教師是幼兒教育的直接執(zhí)行者，教師的思想偏離會(huì)導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的加劇。

二、幼兒教育小學(xué)化的不良影響

首先，禁錮幼兒的個(gè)性發(fā)展，不利于幼兒發(fā)展的多元化。幼兒的年齡和心理特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)、愛玩，在幼兒時(shí)期應(yīng)當(dāng)和小伙伴享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)生活中的一些奧秘，卻要在課堂中認(rèn)真的聽老師講課。放學(xué)后本來(lái)應(yīng)該在廣場(chǎng)進(jìn)行瘋狂的嬉戲玩耍，看看動(dòng)畫片，卻要在老師和家長(zhǎng)的要求下做課后作業(yè)。繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)太多的幼兒時(shí)間，使得幼兒缺少幼兒的天真和童趣，不能夠在游戲中獲得快樂(lè)和啟發(fā)。其次，不利于幼兒身心健康發(fā)展。幼兒處在最初的成長(zhǎng)時(shí)期，生性喜歡自由，幼兒的心理和智力都還處在一個(gè)發(fā)育的初期，強(qiáng)迫幼兒端正的坐著，不能亂動(dòng)也不能說(shuō)話，不能隨意的吃東西喝水，只是為了能夠讓幼兒集中精力，專心聽講。不同年齡階段的人精力集中的時(shí)間是不同的，幼兒時(shí)期的孩子精力集中的時(shí)間很短，違背了幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)不好的影響。最后，不利于小學(xué)教育。過(guò)早的對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教育，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)弊大于利。當(dāng)幼兒到了小學(xué)以后會(huì)因?yàn)樽约阂呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了知識(shí)內(nèi)容，而不注意聽講，不利于學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。幼兒園教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容缺少有效的培訓(xùn)，對(duì)于幼兒教育會(huì)存在錯(cuò)誤知識(shí)的傳授，特別是英語(yǔ)。過(guò)早的進(jìn)行知識(shí)傳授，會(huì)給幼兒帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于以后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、改善幼兒教育小學(xué)化的措施

首先，轉(zhuǎn)變教育理念。導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的最重要的原因是沒(méi)有嚴(yán)格履行素質(zhì)教育的理念。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分，是今后的校園教育和終生教育的基礎(chǔ)階段，必須把素質(zhì)教育進(jìn)行落實(shí)。幼兒教育是學(xué)前的準(zhǔn)備時(shí)期，主要是進(jìn)行教育而不是教學(xué)，許多的教學(xué)活動(dòng)違背了幼兒教育的本意。因此，應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)階段的幼兒教育的狀況，把教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Ｆ浯危瑯淞⒉⑶覉?jiān)持正確的教育觀念。幼兒園應(yīng)當(dāng)改變自身的辦學(xué)觀念，以素質(zhì)教育作為幼兒園辦園的方針，堅(jiān)持幼兒教育的學(xué)前準(zhǔn)備的觀念。對(duì)幼兒園教師的進(jìn)行強(qiáng)化教育，端正幼兒園教師的教育觀念，這對(duì)于改善幼兒園小學(xué)化有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)和社會(huì)各個(gè)方面的配合，對(duì)于一些家長(zhǎng)的觀念進(jìn)行逐步的改變。最后，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，宣傳幼兒園辦學(xué)宗旨。教育部門應(yīng)當(dāng)重視幼兒教育，出臺(tái)相應(yīng)的政策，對(duì)幼兒教育加大監(jiān)督和指導(dǎo)的力度，利用模范示范園進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使幼兒教育能夠回到正常軌道上。通過(guò)多種多樣的傳播媒介對(duì)幼兒教育的正確思想進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)和幼兒教師能夠真正的明白幼兒教育的宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人相處，具備良好的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)、是希望。大家都希望孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為國(guó)家棟梁，成為有才之人。但是這不表示就能夠把幼兒教育向小學(xué)化發(fā)展，能夠違背幼兒教育的初衷。在幼兒教育中，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，尊重孩子的個(gè)性化發(fā)展以及發(fā)展規(guī)律，是幼兒能夠在幼兒教育中體會(huì)到快樂(lè)，能夠在游戲中不斷的感知生活和世界，擁有一個(gè)開心快樂(lè)的童年。