小學數(shù)學教學中的數(shù)學文化教育

李曉霞

[摘要]《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！北疚闹饕獜摹靶W生的發(fā)展”“小學數(shù)學教師的專業(yè)成長”和“數(shù)學文化活動”等方面對數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的意義和運用措施進行初步研究。給出了小學數(shù)學教學中數(shù)學文化教育的實施途徑和富有數(shù)學味的活動文化的構建方法。

[關鍵詞]小學數(shù)學 課堂教學 數(shù)學文化 數(shù)學文化教育

[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0153-02

數(shù)學文化，狹義的解釋，是指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展；廣義的解釋，則是除這些以外，還包含數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學教育、數(shù)學發(fā)展中的人文成分、數(shù)學與各種文化的關系。數(shù)學文化教育在實施小學生素質教育和改變數(shù)學教學現(xiàn)狀、提高小學數(shù)學教學質量方面，都有著舉足輕重的作用。我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學文化在小學數(shù)學教材中占據(jù)著越來越重要的地位，它們以注釋、小知識點的形式呈現(xiàn)，展現(xiàn)古往今來的數(shù)學家、數(shù)學成就、數(shù)學難題等。教師如果對這些知識合理的加以運用，一定會收到意想不到的效果。那么，我們應如何較好地將數(shù)學文化知識滲透到我們的小學數(shù)學教學中呢？筆者擬結合自己的教學實踐，對此有針對性地作一些積極地思考和回應。

一、數(shù)學文化教育的重要意義

（一）數(shù)學文化教育與學校的建設

學校是社會的重要組成部分，在傳承文明、培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識、傳播文化等方面起著重要的作用。學校中，作為一種“隱性課程”，被稱為“第二教師隊伍”的校園環(huán)境具有舉足輕重的作用。數(shù)學文化中的自然美、藝術美、生活美都會讓我們的校園更加和諧，數(shù)學文化中的精神成分對學校精神的培育也起到積極的影響，而一個賞心悅目、富有內涵、和諧奮進的校園對師生身心健康、智能發(fā)揮、個性的形成都是有重大影響的。

（二）數(shù)學文化教育與小學生的發(fā)展

數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的抽象思維能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。小學階段，學生的抽象思維能力初步形成，在小學數(shù)學教學時引入數(shù)學文化的相關內容，如數(shù)學家的故事、數(shù)學與語文等學科的關聯(lián)內容、數(shù)學文化趣味游戲等，將有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的學習動機。同時，數(shù)學文化教育可以開闊學生的視野，豐富學生的文化生活，在一定程度上對小學生行為習慣的養(yǎng)成起到導向和推動作用。

（三）數(shù)學文化教育與小學數(shù)學教師的專業(yè)成長

“學高為師，德高為范?！苯逃咦陨淼男蜗笈c學校的人文精神、教學觀念等息息相關，教育者的言行也會對學生產生潛移默化的影響。因此，教師要不斷的提高自身的師德修養(yǎng)和專業(yè)化水平。數(shù)學文化教育有助于教師提高對教材的理解和掌控能力，加深對學生數(shù)學認知過程的了解，有助于形成獨特的教學風格。

二、數(shù)學文化教育在小學數(shù)學教學中的運用措施

（一）轉變教師觀念，豐富自身數(shù)學文化知識

如果老師覺得數(shù)學是美的，那么學生就會覺得數(shù)學是斑斕的。這就需要我們教師先豐富自身的數(shù)學文化知識，學習和運用好數(shù)學文化知識。

1.轉變教學觀念，感受數(shù)學文化魅力

我國教育家魏書生說過教師是找出適合學生階梯的人，而且上課要三不講：凡是學生能看會的，不講；凡是學生查找資料后能學會的，不講；凡是班干部能教會的，不講。這就強調了要多給學生鍛煉的機會，讓學生多動腦多思考問題，我們要適時地學著做“懶教師”。但在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，我們教師往往更多的注重對學生知識的傳授灌輸，而忽視了學生的主體地位。作為新時代的教師，我們要與時俱進，認真踐行新課程倡導的新的教育理念。教師應該是學生學習活動的參與者、引導者和合作者，應成為學生學習的組織者、促進者和指導者，不應是靜態(tài)知識占有者，而應該成為動態(tài)教育活動的研究者。更多時候，教師需要嘗試讓學生去感受數(shù)學文化，增強學生的主動性，培養(yǎng)學生自主探索的學習品質，利用數(shù)學文化知識，讓學生感受到數(shù)學的美麗。數(shù)學文化的研究內容很豐富，但有時不能直接應用于小學數(shù)學課堂教學當中，我們可以通過選擇、加工、改造讓它進入課堂。小學數(shù)學教材中有些內容就是這樣一種經(jīng)過改造的數(shù)學文化知識，教師可以充分運用好這部分內容，讓學生去感受五彩斑斕的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的動態(tài)的數(shù)學觀、數(shù)學文化價值觀，同時通過對數(shù)學文化的了解，幫助學生了解數(shù)學形式化、抽象化、精確化的過程。

2.加強專業(yè)知識的學習，提高教育教學能力

隨著教學改革的推進，教師應該不斷豐富自己的專業(yè)知識，認真學習新的教學方法，領悟先進的教學理念，緊跟時代的步伐。在教育教學實踐中，教師要更新觀念，轉變方式，用新課程理念指導教育教學。在職教師可以通過觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動、開展微格教學、教學決策訓練和反思教學經(jīng)驗等來獲得專業(yè)的發(fā)展。教師之間也可以互相聽課、評課，上研討課、觀摩課、同課異構等，同事之間多交流多討論，同時我們還要加強集體反思、總結。另外，我們教師還要抓住可以研修的機會，如“國培計劃”組織的訪名校研修、網(wǎng)絡研修等，認真學習骨干教師的優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗，并做好筆記反復學習。教師只有通過親自實踐，積極地參與到教學教研活動中，才能有更深刻的體會，在不斷地實踐、交流、反思、改進中獲得自身的發(fā)展。另一方面，學校也可以開展校本教研，組織集體備課、集體反思、一課四磨等活動，促進教師成長。學校還應該創(chuàng)造機會，讓教師可以學習先進學校的教學理念和模式，促進教師專業(yè)水平和教學能力的提高。

（二）構建富有數(shù)學味的活動文化

大量事實可以證明，營造輕松、自然的課堂氣氛，用生動有趣的教學方式，激發(fā)、保護、發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學興趣點，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，誘發(fā)他們的數(shù)學感覺和數(shù)學意識，是符合兒童的心理的，而且往往教學效果較好。

1.創(chuàng)設數(shù)學化的墻飾文化

班級數(shù)學文化建設要充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能，精心設計墻飾文化，讓教室里的墻面成為激勵學生力爭上游的平臺，成為數(shù)學學習成果的展臺和指引學生步入數(shù)學殿堂的一盞明燈。如在教室后面的黑板開辟“暢游數(shù)學海”欄目，介紹祖沖之、歐拉、高斯等古今中外著名數(shù)學家的故事，中國的數(shù)學史等，帶領學生了解數(shù)學知識的豐富和神奇，鼓勵他們研究和探索其中的奧秘。還可以在左右墻壁上開設“優(yōu)秀作品展”，展出優(yōu)秀的數(shù)學作業(yè)、優(yōu)秀的圖案設計、具有真情實感的數(shù)學日記、圖文并茂的數(shù)學小報等，讓學生在展示中張揚個性，感受數(shù)學學習的快樂。

2.開展多樣性的“數(shù)學文化”活動

中國五千年的古老文明，孕育了燦爛的數(shù)學文化，出現(xiàn)過劉徽、祖沖之等偉大的數(shù)學家。數(shù)學文化和教學有機結合在一起，對于教學效果將會起到事半功倍的作用，在數(shù)學教學中，我們開展了豐富多彩的活動，活動的主要內容有：

（1）數(shù)學體驗活動。例如做一個數(shù)學游戲、講一個數(shù)學家的故事、解一道數(shù)學趣味題、編一張數(shù)學小報、找一個生活中的數(shù)學問題等等。我在教學人教版數(shù)學第二冊第七單元“找規(guī)律”時，首先引導學生觀察情境圖，告訴學生圖中是新年聯(lián)歡會的會場，布置得可真漂亮！再問學生這幅圖中有什么，學生馬上踴躍發(fā)言，有的回答有彩花，有的回答有彩旗，有的回答有燈籠，有的回答還有男女同學圍成圈跳舞……我再進一步引導學生仔細觀察，能不能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律，誰能用自己的語言表達出對規(guī)律的理解。學生馬上把彩旗、彩花、彩燈和跳舞的同學怎樣依次重復出現(xiàn)表達出來，我順勢告訴學生像這樣按順序地重復排列就是有規(guī)律地排列。整堂課氣氛活躍，學生發(fā)言積極，不僅讓學生學到了找規(guī)律的知識，也讓學生明白了生活中有規(guī)律、生活中處處有數(shù)學。

（2）技能大比拼活動。例如舉辦口算王挑戰(zhàn)賽、解題王挑戰(zhàn)賽、巧算王挑戰(zhàn)賽等等，根據(jù)各年級教材內容設置題量、題型，以班級為單位開展競賽，并對表現(xiàn)優(yōu)異者給予獎勵。

（3）創(chuàng)意類展示活動。低年級可以進行拼圖展示，培養(yǎng)觀察力、想象力，可以比一比誰的拼圖最有創(chuàng)意，誰拼得最快。高年級的學生可以進行數(shù)學手抄報、數(shù)學小論文的展示，以“弘揚數(shù)學文化，感受數(shù)學魅力”為主題，自主創(chuàng)作，看誰做得最好。

通過這些活動，不僅可以激發(fā)學生的探索熱情，發(fā)展學生的思維能力，還能陶冶學生的性情，使學生進一步感受數(shù)學的文化價值，受到深刻的人文教育。

總之，數(shù)學不是簡單的邏輯、公式與例題，利用數(shù)學文化對學生進行數(shù)學思想的滲透可以讓學生收獲更多，作為一名數(shù)學教師，我們不應局限于學生在課堂中對于數(shù)學文化的感悟，更要將數(shù)學文化深入進課堂，延伸到課外，真正將其落實到實踐。