小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維及教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用研究

王慧

[摘要]我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨著時(shí)代的改革進(jìn)步而不斷完善，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)意識(shí)是非常淺薄的，而且教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)活動(dòng)支撐，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較困難的。教師們通過(guò)新課程教學(xué)改革的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的社會(huì)要求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須有效的建立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，教師要以教學(xué)活動(dòng)建設(shè)為主鋪墊數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，只有這樣才能不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)思維 教學(xué)活動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0161-02

隨著我國(guó)近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程不斷加快，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂建設(shè)經(jīng)過(guò)了一定的實(shí)踐取得了比較好的進(jìn)展，教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心建立教學(xué)課堂，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的增設(shè)來(lái)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)知和理解，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的弊端加以改善，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和效率。通過(guò)正確利用教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更快的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，更加直接的理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的中心思想，通過(guò)活動(dòng)中的練習(xí)不斷掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，為將來(lái)的高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊，為人生發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面筆者就來(lái)談一下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維及教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要性

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，它不僅僅是代表了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力和思考能力，還在一定程度上顯示了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)演變的程度，學(xué)生通過(guò)新課程教學(xué)改革的不斷深入強(qiáng)化，使得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力不斷提升，也就從側(cè)面證明了新課程教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生的有效幫助。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)思維可以更好的幫助學(xué)生去體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)利用所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)觀察自身的生活環(huán)境。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維去解題去思考，在不斷練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于新課程教學(xué)改革要求的綜合素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生是非常適合素質(zhì)教育的，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維在很大程度上就符合了素質(zhì)教育的要求，它以學(xué)生自身為教學(xué)中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在日常課堂中有更多的發(fā)揮空間和思考空間，通過(guò)不斷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題更是提升了自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才是對(duì)學(xué)生很有幫助的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)聯(lián)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要如何利用教學(xué)課堂來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，是近幾年的熱門(mén)研究課題，很多教師在教學(xué)過(guò)程中愿意將幾個(gè)課時(shí)專(zhuān)門(mén)利用為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，還有部分教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的教學(xué)融入到大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，各自都有一定的優(yōu)劣勢(shì)，還需要具體實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)長(zhǎng)期的教學(xué)效果。就目前的教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的概念貫徹落實(shí)到學(xué)生身上，首先帶動(dòng)學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維真正的普及到日常教學(xué)中，讓學(xué)生善于利用勤于培養(yǎng)自身的能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的有效培養(yǎng)可以更加快速的推廣數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，還能真正的揭示出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在意義和價(jià)值，幫助學(xué)生更早的脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，尋找適合自身發(fā)展成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面，但隨著時(shí)代的改革推進(jìn)，教師也必須從自身尋找問(wèn)題，隨著新課程教學(xué)要求的改革而不斷提高，讓自身在教學(xué)環(huán)境大革新時(shí)代也有很高的教學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大主要任務(wù)，對(duì)于未來(lái)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵建設(shè)有著不可估量的作用。

三、教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維建設(shè)和完善來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)搭配是必不可少的。新課程教學(xué)改革中的要求也在很大程度上推進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，這就需要教師在日常生活中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)素材和活動(dòng)主題，在實(shí)際教學(xué)課程中將活動(dòng)利用到課程中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)是非常有意義的，首先可以在課堂活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力，然后可以在教學(xué)活動(dòng)中將課程內(nèi)容完整學(xué)習(xí)并且提升自己的學(xué)習(xí)興趣，這也是教學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維建設(shè)的關(guān)聯(lián)價(jià)值，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該～v_4t學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和主題盡可能的設(shè)計(jì)為貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生可以通過(guò)接觸實(shí)際生活例子來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)思維，對(duì)于未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是非常有意義的。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和改革需要廣大教育工作者共同努力來(lái)完成，我們應(yīng)該把未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展目標(biāo)提前設(shè)定好，在發(fā)展過(guò)程中遇到問(wèn)題要及時(shí)解決，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用研究，更加需要廣大教育工作者與學(xué)生的努力來(lái)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)挖掘問(wèn)題并加以改善，讓小學(xué)數(shù)學(xué)有更寬廣的發(fā)展前景。