讓學生真正成為班級的主人

鐘薇

摘 要：班級管理工作的成敗關系到班級形象的好壞，更關系到學生能否健康成長[1]。在素質教育不斷發展的今天，如何讓學生真正成為班級的主任，更好地開展班級管理工作是班主任必須認真考慮的問題。基于此，本文就班主任如何開展班級管理工作進行簡單分析。

關鍵詞：小學 班主任 班級管理

中圖分類號：G625 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0237-01

目前，我國很多的小學班主任在進行班級管理工作時，未能做到一視同仁，過于關注于學習成績好的學生，同時也忽略了對學生學習能力、學習興趣等方面的培養，使學生在班級里未能感受到班集體的溫暖，感受不到歸屬感。因此，班主任必須重視學生的身心健康，為學生營造一個積極的學習氛圍，使班級管理工作能夠發揮其優勢。

1 建立民主和諧的師生關系

首先，班主任要認識到和諧師生關系的重要性，明確師生關系之間存在的矛盾；其次，班主任需要全面了解學生的實際情況，從學生角度考慮，充分理解學生、愛護學生，給予學生更多的關心，這樣才能最大程度的拉近師生之間的關系，進而建立起和諧、民主的師生關系；最后，班主任不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活，在生活中及時發現學生存在的問題，并給予其足夠的幫助與關心。除此之外，班主任要做到一視同仁，不能過于偏袒學習好的學生，更不能忽略成績差的學生，要用自身的情操來感化學生，進而增加學生對班主任的信任，得到學生的愛戴，這樣才能更好地促進班級管理工作的順利開展。

2 培養一支負責任的班干部隊伍

2.1 精心挑選班干部

班主任在選取班干部的時候不可隨意挑選，而是要經過一段時間的考察和了解后，選擇擁有責任心、組織能力強、各方面都較為優秀的學生來擔任班干部。小學生的年齡較小，其自控能力弱，管理經驗也相對較少，因此，班主任在選擇班干部時切勿隨意選擇，而是要經過仔細觀察，掌握每一位學生的學習情況以及其性格、在校表現等，重點培養一些綜合表現都較好的學生。在考察期間，如若有學生能夠始終做到積極學習，按時完成作業，注重幫助其他同學，并且能夠自主組織活動，就可任命其為班干部。同時，班主任需要注意的是，班干部不是永久性的，一旦這些班干部出現問題，例如濫用職權、不思進取，班主任就要罷免其班干部的職位，重新選擇班干部，使其能夠明白自己的不足，并完善自己。

2.2 精心培養班干部

小學生的處事經驗較少，在出現問題時，往往會出現不知所措的情況，不知該如何應對已發生的問題，因此，班主任需要加強班干部的引導工作，將班級管理的方法以及流程教給班干部，使其能夠明確自己的責任與義務，并且使其可以在進行班級管理過程中不斷結累經驗，提高其班級管理的能力。舉例來說，班級都需要安排值日生來打掃衛生，由于現在大部分學生都嬌生慣養，在家里幾乎沒有打掃過衛生，班干部也經常會忘記安排值日。對于這種情況，班主任需要耐心的教導班干部，讓其認識到安排值日的重要性，且需要教會其如何安排值日，這樣，班干部才能夠合理的安排值日，保證教室衛生的同時，還能夠提升其班級管理的能力與責任心。

3 促進學生德智體美勞全面發展

3.1 班主任積極推進情感教育

首先，班主任必須要尊重每一位學生，將學生放在工作的首位[2]。一些學生的家境較差，往往會遭到周圍同學的嘲笑，這時，班主任需要幫其調整心態的同時，更要教育班里的其他學生，讓其明白嘲笑別人是一種錯誤的行為；其次，班級里總會有一些愛犯錯誤的學生，班主任不可對其全盤否定，要仔細觀察學生的日常活動與學習情況，發現其閃光點，從而給予學生發揮優勢的機會。在學生犯錯后，班主任不可一味的批評，而忽略對其心理和思想上的教育。班主任要仔細觀察學生，注重細節，愛搗亂的學生可能在音樂、體育方面較為優秀，班主任要及時發現，挖掘其潛力。除此之外，班主任要以身作則，做到言必行、行必果，嚴格遵守班級制定的各項規章制度，為學生樹立起榜樣，促進學生德智體美勞全方面的發展。

3.2 關心學生的每一次進步

在日常管理工作中，班主任需要實時觀察學生的微小變化，要讓學生了解到自己的進步與成長。在新時期，社會各界越來越需要高素質的人才，促進學生德智體美勞全面發展成為當前學生教育的關鍵點。因此，班主任在工作中，要用發展的眼光看待學生，為學生的成長提供更為廣闊的空間。班主任在發現學生進步時，需要對其進行鼓勵，激勵其更好、更快的成長，這樣還可以培養學生樂觀的人生態度，使其能夠始終用飽滿的熱情來面對生活、學習；班主任在發現學生出現退步時，需要對其適當的批評，增強其心理素質，以免日后遇到事情出現精神崩潰的情況。

4 創設積極的教室環境

第一，人文景觀氛圍的營造。人文景觀營造的方法有很多，例如可以利用教室的后黑板來制作黑板報，在黑板報內開辟專欄，每天制定不同的學生來寫下自己的夢想以及心得等，也可以寫下自己對于班級的祝福，為學生營造一個溫馨的氛圍；班主任還可以為班級創建微信、博客等，由班委會在決定博客、溫馨的內容更新，其他同學可以登錄自己的賬號，發表自己的看法。博客的內容需要經過班主任的審查，內容主要以學習心得為主，也可以插入一些學生比較關心的話題，從而豐富學生的課外生活；班主任可以定期開展一些娛樂活動，例如制作一些工藝品，創辦一些小節目，充分發揮學生的想象力，在活躍了氣氛的同時，也可以加強學生之前的團隊合作，提高班級凝聚力。

第二，物質景觀的營造。物質景觀的營造可以通過讓學生在教室養殖一些植物的方法來實現，既可以培養學生熱愛自然的意識，還可以為教室帶來一絲活力。學生在緊張的學習之余，可以通過觀看綠色植物來緩解壓力，保持愉悅的心態。

總而言之，小學生在步入學校后，班主任需要注重其身心方面的培養，要做到時刻關心學生、體貼學生，了解學生的真實想法，營造良好的班級氛圍，同時還要注重培養班干部，使學生能夠成為班級的主人，提高學生的自控能力，使其能夠逐步成長為素質高、能力強的優秀人才[3]。

參考文獻：

[1] 劉霞，王夢琪，管海方.新時期的小學班級管理[J].中華少年，2016，35：267.

[2] 許紅梅.淺談小學班級管理[J].中華少年，2017，01：270.

[3] 李福彬，姜潔.小學班級管理現狀及對策研究[J].中華少年，2017，03：255-256.