讓幼兒閱讀充滿樂趣

郟衛(wèi)紅

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0251-01

早期閱讀教育作為幼兒園教育的一些重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)內(nèi)容，既有助于幼兒增長見聞、拓寬視野、培養(yǎng)高尚的品德情操，又可以為幼兒將來的語文學(xué)習(xí)、邏輯思維的鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。但幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能形成的，因此，教師應(yīng)該在課堂上結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展藝術(shù)化的趣味閱讀活動，運用多元化的方式方法，調(diào)動幼兒們參與閱讀的積極性，使其在閱讀過程中產(chǎn)生樂趣，從而愛上閱讀。接下來，本人將結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，簡單談?wù)剳?yīng)該從那幾個方面讓幼兒閱讀充滿樂趣。

1 選擇趣味性閱讀教材

常言道：“興趣是最好的老師”。可以說，對于思想尚未成熟的幼兒而言，興趣是一切行為的源動力，閱讀也不例外。所以，我們老師要謹(jǐn)慎地為幼兒挑選合適的閱讀教材，有趣的閱讀教材將會對孩子的閱讀興趣產(chǎn)生積極的影響。在圖書的選擇上，我們應(yīng)該注意，由于幼兒認(rèn)識的漢字不多，且感性思維、形象思維占據(jù)著主導(dǎo)位置，因此不宜選擇內(nèi)容過于深奧、文字過多的閱讀材料，可以著重于神話、童話、兒歌等具有趣味性的圖書，指導(dǎo)孩子進(jìn)行針對性閱讀，讓孩子通過直觀的視覺沖擊，建立起語言表達(dá)能力，培養(yǎng)起閱讀的興趣。

例如，老師可以將繪本《小豬變形記》中的幾幅有連貫內(nèi)容的插圖展示在多媒體課件上，讓孩子們仔細(xì)觀察每一張插圖上的內(nèi)容，結(jié)合實際展開豐富的聯(lián)想，運用自己的語言，講一講這幾幅插圖大概說明了一個怎樣的故事。在學(xué)生觀察時和表達(dá)時，老師也可以進(jìn)行提點和啟發(fā)，幫助其掌握準(zhǔn)確而又流利的表達(dá)方式。最后，老師再將繪本的文字部分展示出來，讓學(xué)生自己進(jìn)行比對和思考，看看自己所構(gòu)思的故事和繪本描寫的故事是否相符，認(rèn)為是自己的更好還是書上的更好，自己的語言表達(dá)又和書上的書面語言差距在哪里等，在這一過程中，首先幼兒的注意力被具體趣味性的圖片所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，對探索故事內(nèi)容躍躍欲試；接著，通過完整地瀏覽了繪本的整個故事內(nèi)容后，滿足了之前所產(chǎn)生的好奇心，發(fā)現(xiàn)了自己先前未發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，又產(chǎn)生了再讀一遍的欲望，從而增強了對于閱讀的興趣。

2 親子閱讀提升樂趣性

隨著時代的變遷，越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育和家庭教育同等重要。在學(xué)校，幼兒學(xué)習(xí)到的是認(rèn)識世界的方法，是客觀規(guī)律，是基礎(chǔ)知識，而幼兒在家庭教育中，得到的是人格上的培養(yǎng)，精神層面上的激勵。可以說，父母對于幼兒具有舉足輕重的影響，他們的一舉一動、一言一行都會對幼兒的道路選擇產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。鑒于此，老師可以利用學(xué)校組織的“圖書漂流”活動，讓孩子每周借閱1～2本書回家與家長共同閱讀，并寫下閱讀筆記。通過這一活動，不僅能促進(jìn)幼兒的閱讀能力得到提升，還有利于增加親子間的交流，鞏固家庭成員之間的感情。

在幼兒難以抉擇借閱什么書籍回家與父母閱讀時，老師可針對孩子的特點給予個性化的建議。例如，對于女孩，可以為其選擇具有浪漫氣息的《安徒生童話》這樣的書籍，豐富她的想象力；對于男孩，可以為其選擇探險類的《哈爾羅杰歷險記》這樣的書籍，鼓勵他勇于探索世界；對于喜愛小動物的孩子，可以為其選擇《亞歷克斯和璐璐》這樣的書籍，教會孩子認(rèn)識、了解動物的生活習(xí)性；對于喜歡猜謎解密的孩子，可以為其選擇《畫中畫Re-Zoom》這樣的書籍，鍛煉孩子的思維能力……在課堂上，老師可以讓學(xué)生用簡短的話語，讓學(xué)生說一說自己通過本周閱讀的書籍，得到了什么啟發(fā)，不僅可以檢驗學(xué)生的讀書成果，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)轉(zhuǎn)述能力。而每周的借書還書活動，也能培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

3 閱讀分享提高樂趣性

古語有云：“獨樂樂不如眾樂樂”，說明的就是分享快樂的重要性。而現(xiàn)代也有這樣的格言：與別人分擔(dān)煩惱，你的煩惱不會減少；而你和別人分享快樂，你的快樂會增多一份。因此。增強幼兒對于閱讀的興趣，閱讀分享也是其中一條非常重要的途徑。

對于幼兒而言，相對于老師和家長威嚴(yán)的形象，在同齡人面前往往更容易放得開，在閱讀上也更為輕松和自由。鑒于此，老師可以在課堂中設(shè)計一個閱讀表演環(huán)節(jié)，讓孩子把閱讀材料中有趣的內(nèi)容通過表演的形式重新演繹出來。這樣，不僅讓孩子通過反復(fù)閱讀、反復(fù)排練，加深對于故事的理解，還可以讓其他沒有讀過這個故事的孩子產(chǎn)生濃厚的興趣，利用故事表演的形式，將閱讀傳遞開來。

例如，教學(xué)《小鼴鼠過生日》的故事。首先，讓孩子把故事原文完完整整地讀上五六遍，都清楚地了解這個故事后，再讓學(xué)生自己動手制作故事中提到的動物的頭飾，讓他們認(rèn)識到每一種動物都有一個顯而易見的特點，最后，再指導(dǎo)他們發(fā)揮想象力，設(shè)身處地地思考自己所扮演的角色在表演時應(yīng)該呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)。其他孩子在觀看了這一次藝術(shù)化的動作表演后，紛紛表示自己已經(jīng)被深深地吸引了，對這個故事產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。

優(yōu)秀的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣不是與生俱來的，而是需要幼兒園教師和家長攜起手來，經(jīng)過共同配合和共同努力才能逐漸培養(yǎng)起來的，所以，在日常的點點滴滴中，老師和家長都要細(xì)心地觀察身邊的一切，為幼兒選取適宜的閱讀材料，提供良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子探索世界的欲望，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜愛閱讀，從閱讀中享受到快樂。