互動式教學法在聲樂教學中的運用

王瀟

[摘要]隨著我們的教育教學課程改革的腳步不斷向前發展，僅運用傳統式教學方法來面對我們的高等教育已經不能滿足社會發展對創新性人才的需求現狀了。我們所處的高等教育環境面對一個關鍵問題就是如何提高教學質量。現在的高校學生思想各異，個性鮮明，互動式教學則提供了一個機會使學生和學生、學生與老師思想得到交融。

[關鍵詞]互動式教學法 大學聲樂教學 運用

[中圖分類號]J616-4；G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0240-01

一、傳統式聲樂教學

目前大多數學校的聲樂教育都是我們一直所熟知和運用的傳統式的聲樂教學。什么是傳統式聲樂教學？即老師與學生一對一進行教學，填鴨式教學。老師講授知識點，技巧，學生記憶，進行揣摩和學習。這樣的教學方法略顯陳舊，在教學中老師成為主體，而學生成為被動接受的客體。而這樣的傳統式方法我們不可全數否定其意義之重要，但也日漸暴露出一些問題，如這樣的方式導致學生的學習熱情不夠高漲，而學生的熱情缺乏直接影響了老師的教學積極性，使得教學成果不夠盡如人意，從而形成不良循環。

二、互動式教學

互動式教學其實就是一種老師恢復客體位置，發揮其引導的作用，以學生為教學主題，增進學生自助式學習，使學生在學習中主動思考問題，提高其學習效率，營造一個積極良好的學習氛圍的教學模式。互動式教學法在教學過程中將學生的地位提高，使學生的觀點和想法得到展現和重視，學生學習的積極性得到了極大的提高，也對學術的探究之心得到了滿足。而老師則可以通過對學生積極的參與教學活動中的表現充分了解學生的心理動態以及學術弱點和不足，及時調整教學措施，師生有效的進行交流的同時學生能夠快速進步，其創新能力也隨之提升。這樣既激發學生的學習主動性，又提高了課堂學習的效率。

三、互動式教學的應用

互動式教學的應用是有多種形式的，不拘泥于統一刻板的形式規格。我所認為的互動式教學中的互動，不僅是學生與老師之間的互動，也有學生與學生之間的思想碰撞交叉。互動式教學還是一個十分適用于高校聲樂教學的一種教學方法，這種教學方法在實踐應用中顯示出增強了學生的綜合素質和創新能力。對于互動式教學真正運用于高校的聲樂教學，要結合現階段高校聲樂教學面臨的現狀，要對其內涵和理念有一個正確的認識，理念把握充分后再運用到具體教學中。教學中要著力營造一個良好輕松的教學氛圍，充分考慮到學生的感受，減緩學生的負擔和壓力，再利用不同的教學模式集中學生的注意力，為隨之而來的教學奠定基礎。

（一）老師在互動教學中的角色

老師在互動式教學中的責任其實更加重大，不僅要對每個學生的情況有所了解，對學生演唱歌曲的各個方面都認知到位，還要把控整個課堂的整體節奏，并且要提高跟學生的交流，此時老師已經不再是知識的輸送者，而是整個教學過程的組織者、引導者，并兼顧答疑解惑也。教師需要做思想先行者，改變其固有的傳統教育的理念，學習和接受新式的互動式教學法，采取雙向教學理念，并根據實際情況，進行結合自身的改進，制定符合自己和學生的教學方案，能夠及時的為學生解決學習中的疑點難點和存在的問題。學生遇到了一些問題的時候，老師要及時的啟發學生，適當的引導學生的思考方向，不要過多的說教，禁錮學生的思維和自主研究精神。教學過程不易過于武斷，要讓學生知其然知其所以然，徹底接受理解了這種系統科學的發聲理論，建立起科學的系統的聲樂觀念。

（二）互動式教學的課堂設立

要開展互動式教學，老師根據自己所處的教育環境進行具體問題具體分析，開創符合學生現狀的互動課堂。師進行教學設計時，應將互動式教學基本理念與教學任務進行有效結合，爭取充分發揮互動式教學的積極作用。例如我所處的師范類院校的教育環境，老師針對我們這種專業指向性，對我們的互動式課堂的開展的定位就不僅是對專業技術的提高，還要有關于教學技能的實踐，注重教育知識的儲備和實踐。學生之間也要有充分互動，在練聲的過程中可以相互學習，互相指出對方的不足之處，在這個過程中老師可以對正確的給予肯定，指正有誤的進行及時指出。在這個互動中，同學們也練習了自己的耳朵，對正確聲音的辨識度和對教學語言的組織。在每一個環節的結束之后，老師都應當對這一環節進行總結，梳理一下學生的知識點。雖然是新型的課堂教學模式，但是依然要對教學有著準確的定位，在拓展學生的思維和激發學生創新性的同時，對知識的傳授也是重要的，不可忽視。

（三）互動式教學氛圍

互動式教學中正確的理念把握很重要，但除此之外，對聲樂教學中的應用，還要配合營造一個良好輕松的氛圍。聲樂教學中，我們除了一些必要的理論知識教學，大多數時間還是需要實踐教學的。實際訓練中都先要進行發聲練習，在這一個環節看似基礎簡單其實尤為重要。發聲練習的好壞，不僅直接關系到學生自身的狀態，還與教學氛圍息息相關，這也關系到接下來的教學過程的開展。互動式教學課堂要營造一個合理良好的氣氛，減輕學生在心里上的壓力和負擔，使其能夠全身心沉浸在學習過程中，為其提高學習效率，發散思維，積極自主學習創造一個便利條件，使得師生之間的交流互動可以高效的進行。

在整個互動式教學的應用過程中，我們發現學生與老師間的思想碰撞最容易激發學生的思維能力與積極性，使學生在學習過程中對于歌唱技術的理解更加容易把握，并在自己實踐中更容易運用其中。聲樂教學是將我們的情感通過音樂和歌詞表達出來，所以學生的思想感情的表達顯得尤為重要。而教學過程中傾注了學生自己的思考，使得學生在演唱時更容易投入自己的感情，通過對歌曲的演唱來傳遞出自己對歌曲的理解和思想情感，老師的教學也會更加的有成效，課堂氛圍變得有趣、學生更加積極活躍。

四、總結

互動式教學方法更加有助于高校學生的思想交流，對彼此的觀點進行交換，思想碰撞出新的學習激情，在聲樂課堂上充分表達自己觀點，也可以及時接受到老師指正，對錯誤的方面進行及時糾正。這樣不僅增強了學生的思維能力，也使得學生可以清晰的表達自己的觀點，使學生在聲樂課上得到提高的同時得到了鍛煉，老師也有效提高教學水平和成效，達到雙贏。