情感教學在小學音樂教育中的應用

穆瑾

[摘要]音樂是小學生的一門重要課程，通過音樂教學，可以讓學生理解、欣賞音樂，陶冶學生的情操，從而有利于其感受力和鑒賞力的培養(yǎng)。情感教學既可以作為一種重要教育教學方式，達到“育人育心”的教育目的，又是我們從事音樂教育的目的所在，即達到美育的教育目的。因此，鑒于音樂藝術(shù)本身的特點及音樂教育的目的，探討音樂教育中的情感教學問題，顯得十分必要并且有著十分積極的意義。

[關(guān)鍵詞]情感教學 音樂教育 應用

[中圖分類號]G623.71 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0242-01

一、音樂教育中情感教育的作用

1.有助于提高思想素質(zhì)

音樂教育作為小學素質(zhì)教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。優(yōu)雅的音樂能陶冶人的情操，凈化心靈，讓學生的品格得到升華。例如，在學習《我的好媽媽》這首歌時，教師可以讓學生傾聽音樂的同時為他們講解媽媽在生活中的付出，讓學生想象媽媽平時忙碌的身影，引導他們體會媽媽的辛苦，激發(fā)對媽媽的愛，產(chǎn)生主動幫助媽媽做家務的想法，用音樂學會感恩、學會表達。

2.有助于培養(yǎng)情感品質(zhì)

融入情感教育的音樂教學有助于培養(yǎng)學生的情感品質(zhì)，陶冶情操。音樂教育主要向?qū)W生傳授美的音色、節(jié)奏、和聲及旋律，塑造美好的藝術(shù)形象。教師可以在課堂中發(fā)掘更多的情感因素，將感情的表達和音樂的表達融合在一起，培養(yǎng)學生的情感品質(zhì)。

3.有助于提高道德修養(yǎng)

由于小學生思想不成熟，若直接向其灌輸?shù)赖陆逃瑢⒑茈y取得良好的效果。通過在音樂教育中應用情感教育，教師可委婉地向?qū)W生傳遞愛國、愛家、團結(jié)協(xié)作等良好精神，從而有利于培養(yǎng)小學生的道德修養(yǎng)。在音樂教育中，一些深奧的道理可以轉(zhuǎn)化成簡單的形式，以幫助學生掌握要學習的道德知識。通過音樂教育，既向?qū)W生傳遞了道德文明，又能幫助其養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。經(jīng)過長期的音樂熏陶，學生的積極性、主動性會得到較好的提高，還利于其道德修養(yǎng)水平的提高。

二、情感教學在歌唱教學及欣賞中的體現(xiàn)與應用

小學生處于人生發(fā)展的初期，對外界事物了解較少，很單純，作為這一時期教師就應該注重學生各方面能力的培養(yǎng)，使學生得到全面的發(fā)展和進步。音樂作為人們精神生活的一部分，對于陶冶人們的情操、放松心情有著積極的作用。把情感教育運用到小學音樂課堂中來，有利于啟發(fā)學生的思維能力、想象能力，促進學生更好地學習音樂。

1.充分激發(fā)學生的想象力，不斷豐富其情感

音樂是一種美的事物，能給人帶來美的享受。它可高亢、清脆，也可渾厚、纖弱，給人創(chuàng)造的是一個個繽紛的世界。在進行音樂教學之時，教師可把有聲音樂轉(zhuǎn)化成無聲的情感體驗，讓學生充分發(fā)揮其想象力，用自己的理解去想象那一幅幅畫面，并置身其中感受畫面美與音樂美，感受到音樂傳達的情感。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象可以囊括整個世界。”人類的一切發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的，這足以見得想象力的重要性，音樂教師在課堂上要注重激發(fā)學生的想象力，進而達到豐富其情感的效果。

2.以特殊有趣的情景激發(fā)學生的情感

要想把一個音樂作品中所蘊含的情感最大程度的表現(xiàn)出來，應用一些情境是非常有必要的，特別是對于小學生來說，其還能增強他們對情感的理解能力和對音樂的學習興趣。在實際的情境創(chuàng)設中，主要有三種方法：第一是通過媒體構(gòu)建情境。在小學的音樂教育中，最常用的手段就是借助多媒體技術(shù)，把音樂教學的內(nèi)容通過幻燈片等方式表現(xiàn)出來，讓學生有身臨其境的感覺；第二是通過學生自主表演構(gòu)建情境。其主要是指教師通過一定的引導，讓學生自主的參與到音樂實踐中去。通常采用的方法有演唱、演奏和律動等，讓學生在體驗情感的基礎(chǔ)上，從自己的角度來詮釋他們對音樂情感的理解；例如，在學習《小動物唱歌》時，教師要幽默詼諧地對學生說，“同學們，森林里的小動物們舉辦了一年一度的秋季運動會，‘森林之王老虎想要我們一起去當特邀嘉賓，你們愿意去嗎？”“愿意。”“但是大象伯伯要求每一位參加聯(lián)歡會的小朋友都要學習一種動物的叫聲。”于是同學們會開始模仿小動物的叫聲。第三是利用想象力構(gòu)建情境。音樂是一個無形的東西，而人們對音樂的了解其實也是一種抽象的思維，因此想象力在這之中起到了很重要的作用。利用想象力構(gòu)建的場景能夠把學生心中的情感通過想象與相應的音樂藝術(shù)聯(lián)系在一起，從而增強音樂情感教育的成效。

3.建立和諧的師生關(guān)系

小學生是否喜歡一門學科，在一定程度上取決于學生是否喜愛這門學科的教師，所以教師就要努力獲得學生的喜歡，與學生交朋友，與他們拉近彼此間的距離，對待學生要和藹溫柔，使學生們喜愛老師，從而愿意去學習音樂，與老師進行學習上的平等交流，敢于表達自己的獨到見解，積極進行音樂的學習，培養(yǎng)自己的藝術(shù)情感和情操。

4.傾聽音樂，以情明理

人們在生活中都會通過音樂來傳達自己的特殊情感，音樂也很容易使人產(chǎn)生感情上的共鳴，通過聽覺體驗，來獲得心靈上的啟迪。教師也可以在音樂教學課堂中，讓學生在輕松、和諧的氛圍中聽音樂，感受音樂中所表達出來的情感，明白其中的含義。

5.奇思妙想，盡最大努力讓每一個學生都愛上音樂課堂

作為教師，要根據(jù)不同學生之間的差異性尋找一種學習方式，這種學習方式要最大化的適合大部分的學生，在課堂上，教師更要鼓勵每一個學生都參與到音樂活動中。音樂教育要想取得較好的效果，就必須要有一個寬松愉悅的氛圍，只有這樣的氛圍才能讓每一個學生全身心的放松，享受每一堂課，無疑這樣學生們可以充分的發(fā)揮無限的想象力和創(chuàng)造力，同時可以讓每一個學生都愛上音樂課堂。

三、結(jié)束語

情感教育在小學音樂課堂上有著非常重要的意義，在平時的教授過程中，教師要注意以充沛的情感去感染學生、帶動學生，將情感教育作為一項教學目標，爭取讓音樂課堂實現(xiàn)情感溝通的境界。為了讓學生在音樂課堂上獲得一種特定的情感體驗，教師要注重加強與學生間的交流，同時探索新的教學方法，讓每一個學生可以毫無壓力的展現(xiàn)個性并充分發(fā)揮想象力。