論技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)與實(shí)施路徑

李汶波

（廣東省城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校，廣東 廣州 510520）

論技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)與實(shí)施路徑

李汶波

（廣東省城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校，廣東 廣州 510520）

技工學(xué)校主要是培養(yǎng)操作嫻熟的技術(shù)人才，是教育改革的主陣地。在體育教育教學(xué)工作中，為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心同步發(fā)展，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，應(yīng)充分發(fā)揮體育課程在教育過(guò)程中的作用。本文將重點(diǎn)探討如何在技工學(xué)校體育課教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，并提出相應(yīng)觀點(diǎn)與看法。

技工學(xué)校；體育教學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施；路徑

技工學(xué)校是指中等職業(yè)學(xué)校，其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有嫻熟操作技能的實(shí)用型人才。技工學(xué)校的學(xué)員年齡普遍較小，接受力和求知欲強(qiáng)烈，正是塑造習(xí)慣、性格的絕佳時(shí)期。在體育教學(xué)中，一定要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，讓學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，不僅僅只能在訓(xùn)練場(chǎng)中進(jìn)行，日常活動(dòng)中也可以隨時(shí)隨地鍛煉，如跑步、慢走、跳繩等。

1 在技工學(xué)校體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育指人在先天基礎(chǔ)、后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在相對(duì)穩(wěn)定并且長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。這其中主要包括道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)等。在家庭教育和學(xué)校教育中，大家普遍比較重視人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等的培養(yǎng)，而往往忽略了身體素質(zhì)。然而，身體是革命的本錢，沒有一個(gè)健康的身體是無(wú)法承受巨大的學(xué)習(xí)壓力的。技工學(xué)校體育課程并不是可有可無(wú)的，很多學(xué)生和教師并不重視體育課，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，不能局限于傳統(tǒng)教育模式，而應(yīng)用理論與實(shí)踐對(duì)學(xué)生講述體育知識(shí)，讓學(xué)生了解體育精神所在，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育在各方面的體現(xiàn)

素質(zhì)教育在技工學(xué)校體育教學(xué)中，由于教育觀念相對(duì)狹隘，使其在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往只重視了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)而忽視了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味的現(xiàn)象。技工學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)與終身體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)教育讓學(xué)生在畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉。體育教學(xué)的素質(zhì)教育，還體現(xiàn)在素質(zhì)教育的方法上。首先，教學(xué)需要“情境化”，讓每一個(gè)學(xué)生充分融入到課堂的學(xué)習(xí)中，通過(guò)趣味性的游戲、比賽，讓學(xué)生積極投身于體育鍛煉中。很多學(xué)生在體育課中參與度較低，且畏懼體育課，甚至不愿意參加體育課程訓(xùn)練。如果教師在課程中采用“情境化”教學(xué)模式，就會(huì)營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”。技工學(xué)校雖沒有普通高等學(xué)校學(xué)業(yè)重，但更應(yīng)充分發(fā)揮本校特點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的體育鍛煉能力。

3 技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容

3.1 身體素質(zhì)教育

體育鍛煉在于強(qiáng)身健體，在貫徹素質(zhì)教育過(guò)程中，體育發(fā)揮著重要作用。體育能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)，身體素質(zhì)又是衡量一切素質(zhì)的基礎(chǔ)。“身體是革命的本錢”學(xué)生只有擁有了良好的身體素質(zhì)才能夠在技術(shù)與專業(yè)上取得更好的成績(jī)。學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，才能把更多的精力與體力放在技術(shù)的提高上及專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。

3.2 知識(shí)素質(zhì)教育

體育課并非僅僅對(duì)肢體進(jìn)行鍛煉，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育相關(guān)知識(shí)的了解，可擴(kuò)展學(xué)生的體育知識(shí)面，樹立終身體育意識(shí)。體育知識(shí)素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面：體育理論知識(shí)、體育鍛煉方法、衛(wèi)生保健、體育項(xiàng)目技能、競(jìng)賽規(guī)則和體育項(xiàng)目欣賞。一般情況下，在天氣良好的情況下，學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如籃球、足球、羽毛球、跳遠(yuǎn)、跳高等體育項(xiàng)目。陰雨天，學(xué)生一般在課堂上接受體育專業(yè)知識(shí)，即理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。任何學(xué)習(xí)都是包括理論與實(shí)踐兩方面的，體育教育同樣能讓學(xué)生獲得知識(shí)素質(zhì)的教育。

3.3 能力素質(zhì)教育

在技工學(xué)校體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，需要注重學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，體育能力是學(xué)生在體育項(xiàng)目中成功完成體育活動(dòng)的表現(xiàn)。

4 技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施路徑

4.1 創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境

很多技工學(xué)校對(duì)體育教育的重視度不夠。首先，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的體育場(chǎng)地、體育設(shè)備，部分體育設(shè)備應(yīng)對(duì)學(xué)生開放，讓學(xué)生有可以鍛煉的空間和可用的體育器材。其次，教師在體育課堂上，應(yīng)切實(shí)注重體育教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。一個(gè)良好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教師在體育課備課時(shí)應(yīng)使課堂內(nèi)容豐富多彩，不可過(guò)于單一，單一的課堂訓(xùn)練會(huì)挫敗學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。體育課堂導(dǎo)入部分很關(guān)鍵，體育教師應(yīng)盡量激發(fā)出學(xué)生的好奇心與熱情，讓體育課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在鍛煉與活動(dòng)中融入體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生身心得到一定的鍛煉與放松。體育設(shè)施是體育教學(xué)必不可少的設(shè)施。體育教材需要符合技工學(xué)校學(xué)生的可接受情況，根據(jù)課程及學(xué)生專業(yè)設(shè)置不同的要求，增強(qiáng)教材內(nèi)容的可選擇性，充分滿足不同個(gè)性、不同年齡、不同專業(yè)學(xué)生的體育鍛煉需求。例如，學(xué)校應(yīng)供應(yīng)充足的體育設(shè)備，如籃球、足球、乒乓球、排球等，且設(shè)施需定期更換，有些學(xué)校不重視體育設(shè)備的更換，嚴(yán)重影響體育課進(jìn)展及學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

4.2 營(yíng)造和諧體育氛圍

體育課需要營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍才能提高學(xué)生的參與度。“興趣是最好的教師”，有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極投入到體育活動(dòng)中。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂授課方式，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生正處于青年初期，已具備一定的體育能力，更加崇尚運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)性，他們可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)得到滿足感。教師可設(shè)計(jì)帶有趣味性的競(jìng)爭(zhēng)性比賽，吸引學(xué)生的參加。同時(shí)，作為教師，也應(yīng)參與其中，與學(xué)生建立平等、互信的關(guān)系，在一個(gè)和諧、平等的關(guān)系中，學(xué)生們更會(huì)積極地參加活動(dòng)。例如，趣味性乒乓球賽、籃球賽、拔河比賽、跳繩比賽、障礙跑比賽等。通過(guò)激烈的體育活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

體育教學(xué)講究一定的趣味性，才能提高學(xué)生的積極性與參與度。很多體育教學(xué)中，體育教師僅僅對(duì)本節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，如“三步上籃”的教學(xué)中，很多體育教師上課缺乏一定的趣味性，只做到了知識(shí)的傳授，沒有真正讓學(xué)生融入到此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中。首先，教師應(yīng)挑選學(xué)生做出示范動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，然后教師給出規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，親自為學(xué)生示范。在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)進(jìn)行分組訓(xùn)練，讓學(xué)生之間相互觀摩對(duì)方的動(dòng)作，并給出指導(dǎo)意見；最后，可通過(guò)游戲的方式結(jié)課，讓學(xué)生按照訓(xùn)練的小組進(jìn)行比賽，最后評(píng)比出動(dòng)作最為規(guī)范且命中率最高的組別。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中就能在很大程度上提升學(xué)生的積極性，只有學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)中，才能全面地提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.3 以學(xué)生為主體

新課程改革要求，課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地展示自我。尤其在體育教學(xué)上，教師更應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮積極性與主動(dòng)性。以民主、和諧的師生關(guān)系為前提，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，讓學(xué)生在體育課上挖掘自己的潛能，充分參與到體育教學(xué)中。開放性的教學(xué)模式就是把學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。技工學(xué)校的教學(xué)，不能忽視體育教學(xué)的地位，一定要充分重視體育課。學(xué)生有了良好的身體素質(zhì)，才是提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)中所要教授的項(xiàng)目很多，但是教師在制訂本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要充分了解學(xué)生的需求，了解不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)什么體育項(xiàng)目更感興趣，從而科學(xué)、合理地安排教學(xué)計(jì)劃，充分尊重學(xué)生的意見和選擇。

4.4 提高體育教師的綜合素質(zhì)

技工學(xué)校在體育教師的招聘過(guò)程中，一定要嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)要提升體育教師自身素質(zhì)能力。教師作為教育教學(xué)的設(shè)計(jì)者與主導(dǎo)者，其教學(xué)能力的高低決定了課堂氛圍及教學(xué)水平的高低。作為體育教師，首先要有責(zé)任心，端正自己的教學(xué)態(tài)度，不能把體育課視為可有可無(wú)的娛樂性課程，對(duì)學(xué)生采取放羊式管理，教師一定要樹立育人為本的教育觀和人才觀。在技工學(xué)校的學(xué)生往往動(dòng)手能力及運(yùn)動(dòng)能力都很突出，體育教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生施展自我的空間和時(shí)間，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正愛上體育課，全面提高自己的身體素質(zhì)。

學(xué)術(shù)上，體育教師要研究大綱，研究學(xué)生基本教法，學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)，鍛煉專業(yè)的體育技能，同時(shí)加強(qiáng)與體育教研組教師的合作、交流與溝通，切實(shí)把全面提高學(xué)校學(xué)生體育素質(zhì)落實(shí)到位，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)；課堂上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，提高自己的教學(xué)水平，傾聽學(xué)生的意見與看法。同時(shí)，技工學(xué)校管理層也需要?jiǎng)?chuàng)造出更多機(jī)會(huì)，來(lái)幫助體育教師接受在崗培訓(xùn)，通過(guò)補(bǔ)助、物質(zhì)精神方面鼓勵(lì)讓本校教師積極地與外校教師進(jìn)行交流與切磋，進(jìn)而提升自身的教育教學(xué)水平，豐富本校教師教育教學(xué)水平，完善教學(xué)內(nèi)容，讓本校教師樂于在課下鉆研，積極提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。

4.5 轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)

在技工學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。首先，領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生應(yīng)了解體育素質(zhì)的內(nèi)涵及價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育已不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，素質(zhì)教育是發(fā)展的必然趨勢(shì)。切實(shí)增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的迫切感，全面提高學(xué)生能力，提高體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位。同時(shí)，師生都應(yīng)樹立終身體育意識(shí)，并運(yùn)用終身體育意識(shí)來(lái)引導(dǎo)自身行為，運(yùn)用終身體育理論和方法，激發(fā)技工學(xué)校學(xué)生的體育興趣，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓學(xué)生打下良好的體育基礎(chǔ)，以期為提高全民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié) 語(yǔ)

體育意識(shí)是在不斷的體育運(yùn)動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，而不是一朝一夕的事情。教師應(yīng)潛移默化地將“終身體育”的概念滲透在教學(xué)內(nèi)容中，一個(gè)人的綜合素質(zhì)不僅包括優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，也包括健康的體魄。學(xué)生和教師都應(yīng)自覺樹立終身體育意識(shí)，保持良好、健康的身體狀況。把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)加大體育設(shè)施的投入，為學(xué)生提供良好的鍛煉環(huán)境；家長(zhǎng)也應(yīng)多督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并參與體育鍛煉，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣；教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待體育教學(xué)，為學(xué)生樹立終身體育的好榜樣，做好終身體育的帶頭兵，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)。

[ 1 ] 范英立.培養(yǎng)高中生終身體育意識(shí)的策略分析[ J ].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2013（9）：10.

[ 2 ] 辛繼湘.新課程與教學(xué)價(jià)值觀的重建[ J ].課程·教材·教法，2003（4）.

[ 3 ] 王鳳娟.技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)探究[ J ].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

G807.3

A

1674-151X（2017）03-078-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.041

投稿日期：2017-01-18

李汶波（1979—），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)。