陪伴孩子的過程中要讓他們感受父母生命的力量

馬軍

〔關鍵詞〕家庭教育；陪伴；親子溝通

上學期，班里從城里轉來一個學生，長得特別帥氣，人高馬大，身高一米九三。但是這個學生幾乎不學習，常遲到，上課就等著下課，有時不說話，就趴著睡覺，根本沒有學習的狀態。還經常生病、請假，小病也要到大醫院去看，非要讓爸爸媽媽給他做心電圖、腦CT。

找他談話，態度非常好，對老師很尊重，但是就是答應老師的事情做不到。

在一次考試的時候，用手機作弊，被我當場抓住。我讓他的家長到學校來拿手機，大約過了十天，他媽媽才到學校來拿。

一見面，媽媽就說：“馬老師，不好意思，我們兩個人都在某景區上班，特別忙，今天終于抽出點空到學校，您別生氣。”

我說：“沒關系，能來就好。您這個孩子很特別，我想了解一下這個孩子的成長背景，請您介紹一下。”

媽媽說：“我們兩口子都特別忙，這個孩子從小就在接送站吃。一般都是晚上見一次，回到家孩子的作業在接送站就寫完了，我們看一會兒電視或玩一會兒手機就睡覺了。”

聊到這里，我就基本上知道了這個孩子缺乏動力的原因是什么了。長期缺乏爸爸媽媽的陪伴，使這個孩子心理能量不足，所以表現出來的現象就是無所事事、不知所措，沒有生命力。為什么家庭教育這么強調爸爸媽媽的陪伴，強調爸爸媽媽足夠時間的陪伴，強調爸爸媽媽高質量的陪伴，一個很重要的原因就是爸爸媽媽高質量足夠時間的陪伴能給孩子感受父母生命力量的機會。孩子只有感受到了爸爸媽媽的生命力量，他本身才會有旺盛的生命力。

我問這位媽媽：“孩子現在這個狀態，你感覺是孩子的原因還是父母的原因？”這個問題把這位媽媽問住了，她思考了一會說：“是父母的原因，從小就在接送站長大，我們的付出太少了，只提供物質上的需求，沒有滿足孩子精神上的渴望。”

這時，孩子在一邊就開始擦眼淚了。我問這個孩子：“你為什么經常生病？為什么有時還讓爸爸媽媽到醫院給你做心電圖、腦CT？是不是為了引起爸爸媽媽的關注？”

孩子說：“是的，我感覺他們一點也不在乎我，只有我生病的時候，他們才對我特別關心，我才有一種被愛的感覺。有時候沒有病，我是裝的，我真希望自己得一場大病。”一個長期被忽視的孩子，他內心的想法真的是這樣的。因為每個人都渴望被愛，當得不到愛的時候，孩子會想盡一切辦法引起關注，得到愛。如果想盡辦法還得不到愛和關注，他的心能就會枯竭，就會失去生命的色彩和活力。所以父母要保證陪伴孩子的時間，因為保證陪伴時間是給足孩子感受父母生命的力量的必要條件。

媽媽聽到孩子的心聲，愧疚地抱著孩子大哭了一場。釋放完之后，問我怎么彌補以前的過失？

我說：“你要問一問孩子，看看孩子有什么愿望？”

媽媽說：“寶貝，媽媽以前錯了，但是媽媽今后會改，會用更多的時間陪伴你。你希望媽媽怎么做呢？”

孩子說：“我知道，爸爸媽媽白天都忙，我希望你們晚上早點回家，少看電視和手機，多陪我談談心，不要一看成績不好就指責我。我現在落下的功課特別多，但我會盡力學，學不好希望爸爸媽媽也能接納我。我希望牽著爸爸媽媽的手一塊去散步，一家人有說有笑，關系融洽。”你看，孩子很簡單，也很容易滿足，其實孩子要求的并不多，只是讓父母多陪陪他。

媽媽當場表示一定滿足孩子的期盼，彌補以前的遺憾。

為了點燃孩子生命的力量，我對媽媽說：“我們這個孩子有一個最大的優點就是善良，只要把這個品質保持下去，再修煉一下意志，將來找到他的人生愛好，他一定會很幸福。”

三天后，媽媽給我打電話詢問：“陪著孩子有時不知道干什么。”讓我給一些建議。我給這位媽媽三個具體可操作的讓孩子感受到父母生命力量的方法。

一、了解孩子的情況，通過對孩子提供幫助，讓孩子感受生命力量

孩子在生活中會遇到一些問題或有一些需求，父母在陪伴孩子的時候，如果了解到他們的問題或需求，他們就能感受到來自父母的愛，感受到父母生命的力量。

有段時間，女兒經常忘記帶課本，影響做作業。我發現這個問題之后，就問女兒：“發現忘記帶課本之后，什么感覺？”

女兒說：“著急，心里煩。”我繼續問：“怎樣才能不忘記帶課本呢？”女兒思考了一下回答：“放學后，首先想一想老師布置了什么作業，然后把需要的東西，全部放到書包里。”就這樣女兒的問題解決了。這個問題雖然是女兒自己思考找到的解決辦法，但是她會感覺到爸爸真厲害，在爸爸的指導下，她發現了解決問題的方法，不然總是處在忘記帶課本的急躁情緒中，在這個過程中就能感受到我給予她的生命力量和支持。

我會經常問女兒：“有什么事情，需要爸爸的幫助嗎？”這是了解孩子情況的一個簡單途徑。某一天我問女兒：“有需要爸爸幫助的事情嗎？”女兒說：“有，我想要一本關于催眠的書，您能幫我買一本嗎？”正好我有一本關于介紹催眠的書，所以第二天我就給了女兒，女兒很開心。我及時滿足了女兒的期待，女兒得到了極大的欣慰，所以她很認真地閱讀了這本書。兩個星期之后，女兒突然對我說：“爸爸，你知道嗎？催眠能幫助你戒煙。”我說：“真的嗎？你會整個催眠戒煙的操作過程嗎？”女兒很自信地說：“我已經學會了，你買兩盒香煙，我就能給你催眠戒煙。”女兒一開始指導我放松進入狀態，然后遞給我一支煙讓我假裝抽煙，體會抽煙給我帶來的不舒服的感覺，然后讓我扔煙，先是一支一支地扔，最后是一盒一盒地扔。做完之后，我真的對煙有一種莫名其妙的厭惡感。之后女兒又給我做了兩次，我就徹底地戒煙了。我滿足了女兒的需求，女兒用學到的知識也滿足了我戒煙的需求，這就是生命力量的相互傳遞。

二、讓孩子通過父母取得的成績感受生命的力量

取得一定成績的時候，我會和女兒分享。比如，我在《班主任之友》雜志投的稿件《好的感受是敲開學生心門的金磚》通過終審了，我對女兒說：“爸爸有件好事想與你分享，你愿意分享爸爸的快樂嗎？”

女兒說：“愿意，什么好事啊？”

我說：“我向《班主任之友》雜志投的一篇稿件通過終審了，知道嗎？在這之前，我投了七篇都被編輯斃了，這一篇終于成功了，前后用了兩年的時間。”

女兒說：“爸爸，你真厲害！堅持了兩年。”

我說：“每天的堅持，不是為了感動誰，也不是為了證明給誰看。而是我知道，一路奔跑，總比原地踏步要好。每次重復的能量，不是相加，而是相乘，水滴石穿不是水的力量，而是重復和堅持的力量。成功之道，貴在堅持！”

女兒在我的堅持中感受到了我的生命力量，我相信在她的人生道路中，堅持也會成為她前進的動力。

三、讓孩子通過父母面對困難的態度感受生命的力量

記得一次，教育局對我們學校進行督導，要提前安排教師上公開課，然后教研員和學科教師一塊評課。這項活動以前都是學校指定教師講課，很多教師講過好多次了，所以這次不愿意講，但是為了完成視導任務，校委會商議還是按老辦法組織這項活動，讓年輕教師講，所以教師們意見很大。由于是我負責安排的，因此教師們對我有一定的情緒。

在中午吃飯的時候，我對女兒說：“我遇到一個困難，怎么更科學地安排視導聽課？這次按老辦法安排的，老師們情緒很大。”

女兒說：“爸爸，你以后讓別人安排，不能讓別人都煩你。”

我說：“這個事是我分內的事，我不能推脫，必須想辦法解決，要讓大部分老師都滿意。我要好好地思考一下怎么解決這個問題。”

晚飯時，女兒問：“爸爸，你的問題解決了嗎？”

我把我的想法與女兒做了交流：

（1）學校接到上級通知后，及時下達通知，在規定時間內，愿意參與的教師自愿報名，過期不候。

（2）本年度代表學校參加縣級教學活動的教師，必須參加教育局對我校的教學視導講課。

（3）學校有權利根據本年度教學成績，確定教學成績較差的教師參與視導聽課，讓教研員面對面進行教學指導。

（4）上年度安排過的教師原則上不再安排，爭取視導活動輪流參與，給每位教師提供一次提高業務水平的機會。

（5）為了提高每一位教師的重視程度，根據實際情況，學校有權隨機抽取講課人員，每位教師都要準備一堂視導課。

自愿、顯優、提高、輪流、隨機的視導原則避免了指定講課的隨意性，這個問題就解決了。女兒聽完后，對我的方案很贊成。面對問題迎難而上會讓孩子感受到父母生命的力量。

這位媽媽對我的建議很滿意，表示會按建議提高陪伴孩子的質量。從孩子臉上的微笑，我也能看出他已感受到父母陪伴的幸福。

陪伴孩子并不只是光有時間做保證就可以了，時間只是陪伴孩子的一個必要條件[1]。在保證陪伴時間的過程中要讓孩子感受到父母生命的力量，讓孩子感覺到來自父母的指導和愛，發現到父母在工作中的成就，學習父母遇到困難時堅定的態度[2]。只有父母的生命有力量，孩子的生命才會有更多的力量，他們才有可能精神飽滿地面對生活的挑戰。

參考文獻

[1]關穎.家庭教育方式與兒童社會化[J].天津社會科學，1994（4）：107-110.

[2]章寧香，韋志中. 對你說——運用積極表達技術構建親子溝通橋梁[J]. 心理技術與應用，2014，2（7）：48-49.

（作者單位：山東省濟寧鄒城市唐村中學，濟寧，273522）

編輯/杜文姬 終校/于 洪