“班前會”德育模式的探索與研究

孫煥玉

【摘 要】班前會是班級管理的重要組成部分，是對學生進行品德教育的一種重要形式，也是班集體建設的基本途徑和方法。本文從五個方面探討了班主任應如何把班前會開好開巧，激發(fā)學生自主管理班級的積極性，讓班前會真正服務于班級管理，達到更好的德育實效。

【關鍵詞】班前會；班級管理；德育實效

班前會本身是企業(yè)的一種管理模式，是企業(yè)文化制度的重要組成部分。對職業(yè)學校而言，適時引入企業(yè)的管理經(jīng)驗，對提高教育效果，實現(xiàn)學校教育與企業(yè)需求的緊密對接非常必要。所謂班前會，是指每天上午8：00—8：20，班主任組織本班學生召開的工作例會。班前會由學生在班主任的指導下自己組織和主持，主要是總結前一天的工作，布置當天的任務，并就學生的實際情況進行的相關主題教育。如何開好班前會，既是一門學問，也是一門藝術，現(xiàn)結合近三年的實踐工作做一下系統(tǒng)的分析：

一、做好思想工作，引導學生樹立正確的參會意識

班前會開后效果怎么樣，時間長了后會不會流于形式，走過場，這是大家在開展班前會前都很顧慮的問題。為了避免這種情況發(fā)生，需要班主任在思想上給學生以正確的引導，讓學生認識到班前會對自己的好處。思想上統(tǒng)一了，行動才能一致起來，班前會的開展才能順利進行，學生才能樂于參與。

開學伊始，可利用開學第一晚的班會讓學生以小組討論的形勢談對就業(yè)的認識，分析作為就業(yè)者應具備的基本能力，反思自己已經(jīng)具備的和需要提高的方面，引發(fā)學生想要提高自己能力的熱情，然后對班前會的意義和企業(yè)管理模式進行詳細的闡釋，激發(fā)學生的興趣。設置黑板前標語：“抓機會，快參與，你將成為今天最亮麗的風景線”，發(fā)揮標語的暗示性作用，讓學生在思想上深刻認識積極參與班前會對自己的益處，從而調動了學生參與班前會的熱情，克服總是由班主任或班長一個人當主角唱獨角戲的現(xiàn)象，為班前會的順利開展打下良好的群眾基礎。

二、通過科學分組，培養(yǎng)學生的團結競爭意識

班前會的開展要有序進行，需要根據(jù)學生的性別、知識基礎、在校表現(xiàn)、學習能力、性格特點進行科學分組，由小組成員民主推選優(yōu)秀負責人，實行小組自我管理制，確定組名、組訓、組規(guī)、獎懲措施、責任分工情況以及奮斗目標。營造出人人參與班級管理的和諧氛圍，人人既是出謀劃策的管理者，又是遵守班規(guī)的被管理者，從而培養(yǎng)學生主動參與、團結向上的精神。為了保證公平公正，小組間進行聯(lián)誼，互相督促，互相進步，形成和諧的班級競爭氛圍。

為培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們踏上工作崗位與企業(yè)零距離接軌多方面的能力，在班前會上，可將各小組按照企業(yè)管理模式設置六個任務組：分別是文秘組，財務組，督導組，回顧組，讀報組，娛樂組，每個活動組活動內容不同，實行小組周輪流扮演不同角色制度，同時建立健全小組評價機制和小組成員捆綁機制，每一大周根據(jù)前兩周財務組對各小組財務狀況的匯總情況，選拔出星級組和最后一名，星級組張榜公布，由小組負責人談管理經(jīng)驗，最后一名的組負責人帶領組員進行反思，并將反思材料張貼在教室反思角處。讓學生真正認識到組榮我榮，組損我恥，從而形成在平時的生活學習中注意規(guī)范自己言行，積極為小組做貢獻的意識和良好的作風。

三、重視會前準備，提高班前會的實效性

班前會開得是否卓有成效，會前的準備非常重要。準備內容有班前會的看板準備，有主持人的準備，有前一天工作的回顧，有任務的布置。看板準備主要指的是班前會主題，流程，目的以及會議的主要參與人員，這些內容需要學生在會前利用早預備十分鐘的時間在黑板上進行準備，并由班長提前掌握發(fā)言人的準備情況，力爭上臺的同學都有最佳的表現(xiàn)，保證班前會的針對性和實效性。

班前會的質量如何，重要的還來自于主持人的主持風格和水平。主持人必須精神飽滿的主持班前會，要求聲音宏亮，舉止文雅有禮儀。在會前將班前會要講的重點寫下來，避免發(fā)言跑題，同時要控制班前會時間及把握每個人的發(fā)言時間，學會靈活變通，耗時較多的問題，可要求會后單獨匯報。工作的回顧和任務的布置方面，要求各活動小組發(fā)言人也要會前做好溝通工作，講述清楚昨天班級工作好的方面以及存在的問題，今日各小組工作的重點和要點是什么，讓所有同學都清晰要怎么去做，該怎么去做。從而增強班級工作的針對性和時效性，提高學生的自我管理能力。

四、捕捉學生亮點，營造積極快樂的氛圍

為使每一天的班前會變成一個很好的現(xiàn)場激勵會，讓班前會成為學生每天生活學習渴求進步的動力而不是壓力，需要教師有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠及時捕捉學生的閃光點。讓學生通過班前會感受到自己的價值得到了老師或班級的認同，從而變“要我參與”為“我要參與”，自己的缺點也會盡量自覺地去控制，去修正。所以班主任要堅持多表揚，多鼓勵，多贊美的原則，盡量將學生反感的問題說得輕松，將輕松的話題說的讓人愉快。對于做的不好的方面，要用激勵的語言，反問的方式讓學生在輕松的氛圍中接受教育，而對于嚴重損害班級利益的違紀行為只進行通報，教育違紀者放在會后進行，無論是表揚還是批評都要真誠，要具體，要就事論事。

五、狠抓任務落實，注意前后兩會內容的銜接性

工作布置后，應通過分層問責制的方式落實會后任務的完成情況，從而保證班前會新任務按部就班的布置執(zhí)行，通過班主任問班長，班長問各項目負責人，各項目負責人再問小組負責人的方式，每天對其任務完成情況進行通報，做到當天的任務力爭當天完成，不拖拉，完不成任務的小組要寫情況說明書，并逐級上報，實現(xiàn)班前會兩會內容的銜接性，從而保證班級工作的正常開展，順利進行。

通過班前會的教育和鍛煉，學生學會了自我剖析、自我教育、自我管理，他們的組織能力、溝通能力、表達能力得到很大促進，綜合職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。奪得全國光華創(chuàng)業(yè)大賽金獎第一名的學生張進在美國全球頒獎儀式上說：在全國總決賽時，參賽學生要通過闡述、演講、答辯多個環(huán)節(jié)的考驗，自己之所以能從容應對，贏得評委專家的高度認可，首先得益于學校班前會對自己的鍛煉。

總之，班主任應該發(fā)揮主導作用，指導學生大膽實踐和創(chuàng)新，把班前會開好開巧，讓班前會真正服務于班級管理，激發(fā)學生自主管理班級的主人翁意識。