淺談利用歷史圖片進(jìn)行初中歷史教學(xué)

程蕾蕾

【摘 要】學(xué)習(xí)歷史離不開(kāi)歷史圖片。在新課改的背景下，歷史圖片已經(jīng)成為中學(xué)歷史教材中的重要組成部分。如何利用歷史圖片開(kāi)展教學(xué)也日益成為教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)。本文就如何利用歷史圖片開(kāi)展初中歷史教學(xué)談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】歷史圖片；初中歷史教學(xué)；用圖注意事項(xiàng)

南宋鄭樵曾在《通志》中說(shuō)：“置圖于右，置書于左，索象于圖，索理于書。”這句話就道破了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，即學(xué)習(xí)歷史要把歷史圖片和文字相結(jié)合。文字在于敘述說(shuō)理，而圖片則使歷史變得形象生動(dòng)，兩者必不可分缺一不可。

一、歷史圖片及其分類運(yùn)用

歷史圖片是歷史照片、圖畫，掛畫，插圖和地圖的總稱。新人教版歷史與社會(huì)教科書中的歷史圖片都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的、慎重的研究后入選的。教科書中的歷史圖片很多，大致可以分為以下幾類。

（一）歷史地理圖片

歷史地理圖片是對(duì)當(dāng)時(shí)歷史人物活動(dòng)范圍、歷史事件分布范圍的直觀介紹，主要包括形勢(shì)路線圖（如新人教版八年級(jí)上歷史與社會(huì)圖3-35絲綢之路示意圖）、政區(qū)疆域圖幾種。這些圖片它們的側(cè)重點(diǎn)有所不同，需要教師在教學(xué)中分別對(duì)待從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。

（二）歷史文物圖片

歷史文物圖片是指遺址、遺物、譯著、遺像等圖片，是歷史遺留下來(lái)的痕跡。如“敦煌漢代長(zhǎng)城”“武威出土的東漢銅奔馬”等。歷史文物圖片在一定程度上反映著當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活水平或當(dāng)時(shí)社會(huì)的精神風(fēng)貌。因此分析這類圖片要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和時(shí)代背景。

（三）數(shù)據(jù)資料圖表

為了輔助文字進(jìn)一步說(shuō)清某一個(gè)問(wèn)題，中學(xué)歷史教材中編入了一些數(shù)據(jù)資料圖表。通過(guò)這些圖表上的數(shù)據(jù)說(shuō)明，更夠更加直觀的說(shuō)明歷史問(wèn)題。而對(duì)于這類圖片，教師則要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住主題，在把握整體的基礎(chǔ)上注意細(xì)節(jié)，從圖表中獲取有用的信息，通過(guò)分析從而加深學(xué)生對(duì)某一歷史現(xiàn)象的印象或某一歷史現(xiàn)象的理解。

（四）歷史漫畫

這類歷史圖片在人教版歷史與社會(huì)教科書中雖然不多，卻也起著非常重要的作用。這類漫畫形象奇特，寓意深刻，生動(dòng)活潑，又富有時(shí)代特征，能快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深他們對(duì)歷史現(xiàn)象的理解，看到本質(zhì)。但值得注意的是，學(xué)生往往只看到歷史漫畫的表面，還不能迅速透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，所以在看漫畫的時(shí)候需要教師的引導(dǎo)。

二、歷史圖片在課堂中的運(yùn)用

（一）導(dǎo)入

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。能否迅速提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速引出主題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)成為衡量導(dǎo)入是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，他才會(huì)積極投身于學(xué)習(xí)之中。恰好利用圖片導(dǎo)入就是一個(gè)行之有效的方法。

例如在上新人教版歷史與社會(huì)八上《綜合探究二從宗教景觀看文化的多樣性》中，教師可以直接展示和三大宗教的有關(guān)的一些歷史圖片，如宗教建筑、宗教畫像，然后提問(wèn)：“你知道這圖圖片都和什么有關(guān)嗎？你了解這三大宗教嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)每種宗教都有自己各自的特點(diǎn)，今天我們就以宗教景觀為例來(lái)看看人類文化的多樣性。通過(guò)形象直觀的圖片可以使學(xué)生的視線立碼轉(zhuǎn)移到圖片上來(lái)，同時(shí)也檢測(cè)了學(xué)生的原有知識(shí)，為接下來(lái)的新課做好準(zhǔn)備。

（二）解決重難點(diǎn)

導(dǎo)入非常重要，但是對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵的是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。在這里歷史圖片又可以發(fā)揮其重要的作用。

例如新人教版歷史與社會(huì)八上第三單元第三課《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)》，其重點(diǎn)是知道并能說(shuō)出漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施及其影響。其中在政治上有一個(gè)措施即實(shí)行推恩令。對(duì)于推恩令書本上是這么表述的“武帝接受大臣的建議，規(guī)定除了諸侯王的嫡長(zhǎng)子繼承王位外，允許諸侯王將自己的封地再封給其他子弟，建立侯國(guó)，這叫推恩令。”對(duì)于這段話學(xué)生能讀，但是真正理解的卻為數(shù)不多。如果教師再進(jìn)一步提問(wèn)武帝時(shí)期實(shí)行推恩令帶來(lái)了什么影響？大多數(shù)學(xué)生就更加不知道如何去回答了。因?yàn)槌踔猩纳畋容^簡(jiǎn)單，而且經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于歷史事件的了解也不全面。初中生的想象能力也不強(qiáng)，不一定能勾勒出相應(yīng)的歷史畫面。而此時(shí)如果教師用一副簡(jiǎn)單的示意圖（見(jiàn)右圖）再配上教師的講解學(xué)生就能很快理解何為推恩，實(shí)施推恩有什么影響也就一目了然了。

（三）總結(jié)

良好的開(kāi)端，課中落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，但結(jié)尾處理不當(dāng)也會(huì)給堂課留下遺憾。對(duì)于課堂總結(jié)教師們往往采用以下幾種方法。1、學(xué)習(xí)了今天這堂課你有什么收獲？這種方法對(duì)學(xué)生有一定的要求，學(xué)生表達(dá)能力較差有可能會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面或者是完全淪為一種形式。2、教師自我組織語(yǔ)言總結(jié)，進(jìn)行情感的升華。這要求教師有很強(qiáng)的語(yǔ)言功底和較強(qiáng)的邏輯能力，如果教師語(yǔ)言不到位就達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。3、圍繞板書在教室的帶領(lǐng)下一起總結(jié)。這種方式能幫學(xué)生一起理清思路，但是再好的語(yǔ)言在圖片面前總顯得有些美中不足。這時(shí)運(yùn)用歷史圖片就能達(dá)到事倍功半的效果。

歷史圖片本身有著豐富的情感，挖掘其內(nèi)涵，有利于學(xué)生的歷史情感教育，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。如在上《屈辱的歲月》一課，教師往往會(huì)在最后進(jìn)行情感、價(jià)值觀的教育，如果最后在結(jié)尾的時(shí)候在利用圖表理清思路的基礎(chǔ)上，依次展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園、列強(qiáng)侵華的有關(guān)圖片，問(wèn)學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，看到這些圖片你想說(shuō)些什么？這樣學(xué)生就會(huì)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片直觀地感受到侵略者的殘暴罪行，當(dāng)時(shí)中華民族的屈辱。

三、運(yùn)用歷史圖片時(shí)注意事項(xiàng)

運(yùn)用歷史圖片來(lái)輔助初中歷史教學(xué)是一種非常有效的方法，但是在使用歷史圖片時(shí)也要注意以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)精選圖片。初中歷史教科書及地圖冊(cè)中的歷史圖片非常豐富，有各種各樣的圖片。但是一節(jié)課就只有40-45分鐘，要在這么短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，這就對(duì)教師提出了嚴(yán)格的要求即備課時(shí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)來(lái)精選教學(xué)圖片。如《隋的興亡》一課，其中一個(gè)重點(diǎn)就是了解大運(yùn)河的概況，知道其發(fā)展演變過(guò)程。這時(shí)你就不需要展示過(guò)多關(guān)于大運(yùn)河的具體圖片，你只需要兩幅圖（隋大運(yùn)河示意圖、今天的大運(yùn)河面貌）通過(guò)隋大運(yùn)河示意圖落實(shí)一個(gè)中心，兩個(gè)端點(diǎn)，四段水道，溝通了五大水系。最后通過(guò)展示今天的大運(yùn)河讓學(xué)生了解今天大運(yùn)河的面貌。

2.要熟悉歷史圖片。在選定歷史圖片后，教師要對(duì)如何利用歷史圖片進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，把可能出現(xiàn)的教學(xué)狀況早早的預(yù)設(shè)出來(lái)。同時(shí)也要對(duì)你所選定的歷史圖片的歷史背景、內(nèi)容有清晰的了解。若教師不熟悉圖片就會(huì)出現(xiàn)亂指、誤導(dǎo)現(xiàn)象，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要全面。每一張歷史圖片都有相應(yīng)的主題。故第一步要教學(xué)生看主題，第二步應(yīng)該注意圖片的標(biāo)記，第三步注意圖片的細(xì)節(jié)與主題之間的聯(lián)系。先整體后細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

4.要把歷史內(nèi)容、歷史進(jìn)程和歷史圖片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講述。古人云“左圖右書”，不能因?yàn)闅v史圖片而忽視了文字教學(xué)。

5.要把握看圖時(shí)間。無(wú)論是什么圖片，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生去看去讀時(shí)要注意時(shí)間，如果過(guò)早的看到，就會(huì)使學(xué)生聽(tīng)課的注意力分散。相反如果過(guò)晚看到，學(xué)生注意力卻被圖片給抓住了，這樣不利于教學(xué)。至于什么時(shí)候看圖才是最好的，這就要具體問(wèn)題具體分析。

總之，歷史圖片是歷史的重要組成部分。運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)不僅充分體現(xiàn)的學(xué)科特點(diǎn)，符合新課改的理念，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、分析能力、綜合能力。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)更加重視歷史圖片的運(yùn)用，充分實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬執(zhí)斌.圖畫在初中歷史教科書中的地位、功能及運(yùn)用[J].歷史教學(xué)，1996.

[2]劉道軍.善用歷史圖片提高教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯，2007.

[3]錢建林.淺談歷史圖片在課堂教學(xué)中的運(yùn)用原則[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2011.

[4]譚善璞.歷史圖片在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，20125.

[5]鐘金貴，閔廷均.歷史圖片與中學(xué)歷史教學(xué)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012.