合作學習在初中數學教學中的應用對策研究

【摘 要】在這個經濟時代，教育教學的質量逐漸被相關領導重視，尤其是初中這一關鍵時期。基礎性與應用性強是數學這門學科的自身性質，因此作為新型教育模式的合作學習走進了初中教學課堂。所謂合作學習就是將學生按小組劃分，小組當中的學生通過團結協作完成教師的所規定的任務。由于傳統的教學模式已經滿足不了當下的教學需求，合作學習能夠有效的提高教學質量，所以合作學習的出現將傳統的教學方式取而代之。本文根據初中數學教學中的意義為出發點，并將這一教學模式深入探討。

【關鍵詞】初中數學；合作學習；應用對策

一、合作學習的內涵及意義

（一）有利于實現在教學上的創新

合作學習模式與傳統的教學模式大有不同，傳統的教學主要是進行填鴨式的教育，教師在課堂上講，學生就坐在下面聽、記筆記，因為這樣的課堂較為乏味導致學生容易走神，教師認為只要講的多學生就一定可以學會，但結果卻往往達不到預期的效果。合作學習更加注重整個小組的成績而不是個人，整的團隊的成績才是最終的考核標準，通過相互團結協作完成教學任務顯得更重要一些。此外教師也可以走下講臺，融入到學生的討論當中，及時發現現階段的不足并給予相依的引導，深入了解每一位學生的性格特點與學習水平，真正做到因材施教。

（二）激發學生的學習熱情

學生作為整個課堂的主體，在合作學習過程中學生可以根據教師所制定的教學任務作為最終目標。每位同學在彼此交流的過程中能夠更加熟悉的掌握基礎知識，自己提出問題并通過交流合作之后找到最終答案，不僅可以輕松的掌握相關知識點，還可以加強與其他同學的合作交流，合作學習這一模式就是學生自主學習的模式，在一定程度上也可以提高學生的趣味性與好奇心，為初中數學課堂增加新的動力，在學習到新知識的同時在心理也得到極大的滿足，養成良好的心態。

（三）突出課堂教學的真正作用

教學過程中不能只看中學生的最終考試成績，教學的情意功能也同樣需要被重視，促進學生的全方面發展。學習是一個滿足學生需要的過程，只有學生打心底愿意學習的時候成績才會有所提高，單純的靠老師督促強迫去學習，很難達到教學目的。因此為學生創造出一個他們想要的環境，學生才會感受到學習的意義，并根據自己的需求去學習。合作學習這一教學模式就可以滿足學生們的需求，使教學活動變得更加豐富多彩。在進行初中數學教學時，學生通過交流共同，在一個輕松愉悅的氛圍內收貨更多的知識。

二、初中數學合作學習的重要性

（一）促進學生實現自我價值

初中生正處于青春期，這個年紀的學生還沒有一個相對穩定的人生觀與價值觀，在與人交往的過程中非常渴望得到他人的認可與支持。但是傳統的教學模式恰恰遏制了創造性與積極性，因此通過小組合作學習有利于提高學生自我價值的實現。他們可以自由發揮自己的想法，表達自己的態度。

（二）加強雙方交流合作

在現實生活中良好的合作方式也是至關重要的，在初中階段加強學生合作精神的培養，為將來打下一個堅實的基礎。但現如今的教育觀念把成績看的太過重要，往往忽略了合作精神的培養，但是合作比競爭來的更加重要。學生之間相互合作有利于共同進步，師生之間合作有利于開拓思維，使教師了解到學生的真實情況，并采取有針對性的教學方法。

三、合作學習在初中數學教學中的應用

（一）競爭式的合作學習

進行初中數學教學時，不僅能體現出初中生的合作學習能力，還可以體現出學生之間的競爭力。根據心理學的角度分析，競爭能夠有效的激發出一個人的戰斗力，一個人只有在競爭的過程中才能充分的發揮出自身的潛能。競爭式的合作學習就可以提高學生的競爭意識，一位具有競爭意識的學生才能在以后的社會環境中占據一定優勢。教師利用競爭式合作學習的模式，充分調動起學生的好奇心和求知欲，更好的完成教學目標和提高學生的學習效率。此外，一個小組中肯定有成績好和成績較差的學生，由成績較好的學生來幫助成績不佳的學生，最終實現共同提高學習效率的目的。

（二）小組互動學習模式

在初中數學教學過程中，小組互動學習是實施合作學習的關鍵所在。根據這一特點，教師可以根據班級的整體情況，將二到四個人分成一個小組，教師要根據每一位學生的平時成績、學習特點進行合理劃分。合作小組中要做到性格互補、成績互補等特點，必須保證合作小組中的每一位成員互相學習，共同進步。例如數學教師在講與園先關的知識時，可以讓每一個小組的成員在紙板上根據自己的想法畫出不同的圖形，并讓他們相互討論來解決途中遇到的困難，最終算出圓的周長和面積。通過小組成員討論過后所解決出的問題，一定會使他們印象深刻，并以此促進他們對數學的深入學習。

（三）課外學習的模式

眾所周知，學習的最終目的就是在現實生活中得以運用，對數學的學習更是如此。數學教師在教學學生文化知識的同時，還要告訴他們數學來源于生活。當初中生學會按比例計算和利息計算等相關知識點時，教師可以讓每一個小組選出一個代表，通過課后調查計算出平日家里用的水電費甚至總開支。相信初中生經過這樣的課外實踐，對他們將來的日常生活也會有很大的幫助。

四、結語

綜上所述，在初中數學教學過程中合作學習的出現起到了至關重要的推動作用，特別是在新課標這一大背景之下，合作學習自身的優勢被發揮的淋漓盡致。實施合作學習不僅是對傳統的教學方式作出了改變，對于初中生而言更是教學方式的升華。合作學習的出現不僅有利于學生之間相互交流溝通相互影響，還有利于對學生進行因材施教，從而提高學生自主學習的能力以及創新能力，最終達到提高學生數學成績這一目標。

作者簡介：劉輝（1979-），籍貫：云南省曲靖市沾益區，學歷：本科，研究方向：初中數學教學，單位：云南省沾益區松林中學。

參考文獻：

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