微課在小學數學課堂教學中的應用研究

曾紅玉

【摘 要】隨著小學數學改革的不斷深入，新的教育形式即微課逐漸興起。作為小學課程的重要組成，小學數學課堂教學中越來越廣泛地使用微課的教育形式，這對提高教學質量和課堂效率起著非常重要的作用，因此得到廣大師生的認可。本文主要對微課在小學數學課堂教學中的應用進行研究，從微課的相關概述以及微課在小學數學課堂教學中的具體應用這兩個方面進行了具體闡述。

【關鍵詞】微課；小學數學；課堂教學；應用

一、微課的相關概述

微課主要是指在教學過程中主要采用視頻，通過視頻這一主體，教師向學生講解課程的重點和難點等，從而提高學生的注意力和學習興趣的這樣一種新興的教學方法。與傳統的教學方式不同，微課是對傳統教學方式的創新，通過視頻播放為小學數學課堂教學注入新的血液，有利于提高課堂學習效率和質量，是信息化技術和教學相結合的產物。

在小學數學課堂教學中使用微課具有很多優勢，首先，趣味性較強，有利于調動學生的學習情趣。在課堂教學中使用微課的形式，通過短小精悍的視頻播放，學生能夠據此進行思考。通過學生學習過程中遇到的難點和重點設計微課能夠激發學生的數學學習興趣。例如在講解分數時，從概念上來看，這是對整數學習的擴展，而且與整數學習有質的不同，僅僅依靠教師進行指導很難調動學生學習的興趣，不利于學校學習任務的順利完成；其次，微課教學的形式更加形象。在小學階段，學生的思維方式主要是形象思維。對于那些比較抽象的數學知識，學生很難理解，而采用微課的教學形式能夠將復雜抽象的問題形象化，這樣學生就非常容易地理解數學知識，學習效率和質量就會不斷提高；再次，微課教學的形式具有靈活性的優點。使用微課的教學形式，可以在任何學習階段進行，因此時間相對靈活。教師在教學過程中可以靈活安排時間，并且能夠結合課內外學習來實現教學目標。另外，在教學過程中，使用微課進行教學，教師經常會組織學生進行討論，這樣有利于培養學生的獨立思考和創新意識。

二、微課在小學數學課堂教學中的具體應用

（一）引入微課，提高學生的數學學習興趣

在教育中最好的效果就是將學生的學習興趣激發出來。與其他課程相比，小學數學具有邏輯性和思維性都比較強的優勢，如果單純靠教師用課本講解知識，那么學生很容易厭倦甚至出現厭學情緒，不愿意學習數學課程。而使用微課進行數學教學，通過視頻和文字相結合的教學，給學生帶來新意，使學生的學習興趣得以激發，渴望學習更多的數學知識。例如在講解線和角時，教師可以將生活中的與線和角相關的物體用圖片或者視頻的形式向學生展示，然后教師再適當引導，這樣學生能夠更好地理解這些知識。

（二）巧用微課，提高學生的邏輯思維能力

作為一項特別重要而且邏輯性較強的課程，小學數學是學生學習生涯中必不可少的部分。在小學數學教學中，教師要注重培養學生的邏輯思維能力和穿心能力。在教學過程中，經常會有一些比較抽象的內容，由于學生的理解能力和邏輯思考能力不夠，因此教師可以通過微課將抽象的問題進行具體化，將負責的問題簡單化，這樣學生就會直觀明了地掌握課程難點，同時能夠慢慢建立邏輯思維體系。例如，在講解平行四邊形的計算公式時，教師最好不要讓學生死記硬背公式，而是通過微課的方式通過先進的信息技術，用割補法將平行四邊形轉化為長方形，讓學生自己推到計算公式，這樣有利于培養學生的邏輯思維和創新能力。

（三）靈活運用微課，突破重點和難點教學

小學數學課程教學中主要是講解課程的重點和疑難點，這些也是廣大教師特別關注的內容。在教學中普遍存在的現象就是教師為了順利完成教學目標，不想在重點和疑難問題上面花費過多精力，知識一帶而過，這樣學生對這些知識很難理解透徹，大多掌握的一知半解。鑒于此，使用微課進行教學，教師可以根據數學課程的重難一點問題制作成圖片形式，然后進行重點深入講解，這樣能夠突出主題，而且具有較強的針對性。通過微課，教師可以回放視頻，學生能夠對自己理解不夠透徹的內容進行溫習，將知識理解的更加透徹。

（四）妙用微課，不斷擴展課堂空間

小學數學教學內容比較多，而且相對復雜，但是時間比較短暫，因此想要在有限的時間內將所有的細節知識都講解全面幾乎是不可能的。因此，教學過程中，教師大多將內容進行壓縮，挑著重點的知識進行講解，即便這樣學生也很難全部消化吸收，而且動手實踐能力比較弱。因此，今后的數學教學中應當妙用微課，教師根據課程安排和教學內容制作微課視頻，學生提前要做好預習工作，這樣在課程講解過程中就相對容易，能夠在有限的時間內將內容講解清楚，學生的知識掌握也會更加牢固。

三、總結

綜上所述，隨著信息技術的快速發展，在小學數學課堂教學中開始應用微課，通過視頻的形式向學生展示教學內容，起到較好的效果。為了更好地實現教學目標，今后廣大應當根據學生的特點和教學內容，合理制作微課視頻，使學生更好地理解數學知識，進而培養學生的邏輯思維和創新能力。

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