人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的改革探究

葉娜

【摘 要】在綜合性教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)訓(xùn)課程占據(jù)著至關(guān)重要的位置，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可以使相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)同崗位需求進(jìn)行有效的結(jié)合和聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)是非常有利的。在本文中對(duì)人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃、人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革進(jìn)行了相應(yīng)的探究。

【關(guān)鍵詞】人物形象設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)課程；崗位需求；改革

一、人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃的改革

對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重要性進(jìn)行相應(yīng)的分析和研究，將其作為重要的切入點(diǎn)，將當(dāng)下人物形象設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的調(diào)整，對(duì)其科學(xué)性和合理性進(jìn)行有效的保障，同時(shí)，在對(duì)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中需要對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重要性進(jìn)行相應(yīng)的突出。與此同時(shí)，與人物形象設(shè)計(jì)課程的教材構(gòu)建進(jìn)行有效的結(jié)合，使其成為實(shí)訓(xùn)課程開展的重要基礎(chǔ)和前提[2]。

（一）在人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃中需要體現(xiàn)模塊化的特征。對(duì)于專業(yè)化的人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃來說，主要是對(duì)企業(yè)對(duì)人物形象設(shè)計(jì)工作崗位人才需求進(jìn)行全面的分析和研究。在此基礎(chǔ)上，對(duì)本專業(yè)學(xué)生需要具備的職業(yè)素質(zhì)和知識(shí)基礎(chǔ)以及實(shí)踐技能等進(jìn)行全面的評(píng)估，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整。模塊化的教學(xué)計(jì)劃有著非常重要的作用和功能，在此條件之下，對(duì)人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行相應(yīng)的劃分，使其形成三個(gè)板塊，分別是化妝模塊、美容模塊和發(fā)型模塊[3]。當(dāng)對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行開展的時(shí)候，需要建立在相應(yīng)的基礎(chǔ)上，主要的基礎(chǔ)就是這三個(gè)板塊。其擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，首先需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的傳遞。然后，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中對(duì)相關(guān)的實(shí)踐性的活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合和聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的相關(guān)技能和崗位需求之間的距離進(jìn)行相應(yīng)的縮短。

（二）對(duì)人物形象設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)的重要性進(jìn)行有效的體現(xiàn)和突出。從化妝模塊、美容模塊和發(fā)型模塊的角度出發(fā)，將其作為重要的切入點(diǎn)，可以看出，當(dāng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的開展的時(shí)候，也需要對(duì)相應(yīng)的技能訓(xùn)練課程進(jìn)行下一步的劃分，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重要性進(jìn)行有效的突出，使其在整個(gè)的課程體系中占據(jù)更大的比重[4]。要對(duì)此目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)，有著具體的方法和措施，對(duì)于學(xué)生來說，需要在學(xué)校的人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室中對(duì)自己的基礎(chǔ)技能和綜合實(shí)踐技能等的訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行有效的完成，同時(shí)，也需要在校方提供的實(shí)訓(xùn)基地等地方進(jìn)行技能強(qiáng)化的實(shí)訓(xùn)，對(duì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行有效的完成。

（三）在人物形象設(shè)計(jì)課程中，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)教材的構(gòu)建工作做到足夠的重視，對(duì)其進(jìn)行有效的開展和完成。將相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為重要的切入點(diǎn)，對(duì)本門課程的教師提出了更高的要求，需要對(duì)自身的職業(yè)技能進(jìn)行充分的應(yīng)用，以此對(duì)課程中所包含的要求和原則等進(jìn)行有效的確定，在此基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行編寫[5]。與此同時(shí)，需要對(duì)與此相關(guān)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行有效的配備，從而使其對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要作用和影響得到充分的發(fā)揮，對(duì)實(shí)訓(xùn)教材的構(gòu)建進(jìn)行有效的完成。

二、人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革

從人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的角度來說，有著非常重要的特征，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是綜合性特征和藝術(shù)性。當(dāng)對(duì)人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行相應(yīng)的開展的時(shí)候，只是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，是不能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)要求進(jìn)行有效的滿足的，并且在教學(xué)過程中的相關(guān)的教學(xué)模式也是非常刻板的，尤其是對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程來說，需要對(duì)多種新型的教學(xué)方法和模式進(jìn)行充分的應(yīng)用，由此對(duì)課程的教學(xué)氛圍進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)和調(diào)動(dòng)，使其活潑性和愉悅性得到充分的提高，在更大程度上對(duì)教學(xué)的水平和質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，對(duì)于人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程來說，這方面的內(nèi)容和改進(jìn)是非常重要的。

在人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中對(duì)項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行充分的應(yīng)用。此種教學(xué)方法有其核心和關(guān)鍵內(nèi)容，主要是在教學(xué)活動(dòng)不斷開展的過程中，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的引入。在此基礎(chǔ)上，與人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展情況進(jìn)行有效的結(jié)合和聯(lián)系，在此過程中能夠看出，其中有著大量的真實(shí)性比較突出的項(xiàng)目。

在人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，對(duì)相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的引入。對(duì)于此專業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)此種教學(xué)方法進(jìn)行充分的應(yīng)用是非常必要的，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行一定程度的提高。同時(shí)，此種教學(xué)方式也有著非常鮮明的特征，主要體現(xiàn)在了人物形象設(shè)計(jì)的專業(yè)能力和崗位能力等方面。

三、人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

通過本研究，構(gòu)建區(qū)別以往純理論教學(xué)和單一實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)社會(huì)參與評(píng)價(jià)。 改變?cè)u(píng)價(jià)方式，吸引行業(yè)、企業(yè)參與評(píng)價(jià)。改變理論考試的含量增加獲證率和技能大賽考核的比重。評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體增加，變成行業(yè)、教師、學(xué)生多元評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容變成試卷、實(shí)作、大賽、鑒定相結(jié)合，活動(dòng)的參與過程和效果成為考核方向。評(píng)價(jià)結(jié)果的再認(rèn)識(shí)，以學(xué)生“會(huì)做”、“做會(huì)”為主，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)想、會(huì)突破。學(xué)校教研室、教務(wù)處、招生就業(yè)辦對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行分析，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，提出今后努力的方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

在人物形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中有著非常重要的目標(biāo)，主要是對(duì)國(guó)家和社會(huì)需要的人物形象設(shè)計(jì)人員進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使其在走上工作崗位之后，能夠與崗位的需求進(jìn)行有效的滿足，對(duì)相關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行充分的應(yīng)用。要對(duì)此目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于相關(guān)的教育者來說，需要對(duì)教學(xué)的方法和模式等進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善，對(duì)其實(shí)踐性進(jìn)行有效的強(qiáng)化，使其教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷提高。

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