微課實踐研究

孫海哨

[摘要]在知識更新日益加速的今天，前沿信息越來越多，傳統教學方法由于教學方式單一，在課堂上提供的信息量相對較小，往往較難滿足學生日益增長的學習需求。微課以其短小精悍的特點，受到了老師和學生的喜愛。本文以筆者所教授的市場營銷課程為例，闡述將微課教學與傳統教學相融合，達到了增加感情、活躍課堂氛圍的同時，又提高了課堂教學有效性的目的。

[關鍵詞]微課；傳統教學；市場營銷課程

1微課的發展

21世紀迎來了信息時代，信息迅速膨脹，飛速傳播，教育也順應時代的要求，掙脫傳統的束縛，全民教育、終身教育和個性化學習已成為當下教育發展的重要特征。為了順應時代的發展，教育部發布了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》（以下簡稱《規劃》）。《規劃》首先揭示出我國教育資源建設中存在的不足：“必須清醒地認識到，加快推進教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰，數字教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優質教育資源尤其匱乏……”基于此現狀，《規劃》提出接下來的發展目標是：到2020年，基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境。

為了順應學習方式多樣化和個性化的趨勢，教與學都迫切需要一些“短小的”“情境化”“案例型”“便于應用”的資源類型來滿足多方面的應用需求。于是，一種新型的教學資源表現形式——“微課”，在數字信息時代的發展背景下應運而生。

1.1微課的定義

何謂微課呢？胡鐵生（2011）在《“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢》中提出：“微課是根據實踐教學要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。”張一川及錢揚義等（2013）在其發表的《國內外“微課”資源建設與應用進展》一文中認為：“微課是以單一知識點為教學內容，通過簡短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結合一定學習任務而形成的一種教學資源。”依據上述相關概念界定，筆者認為所謂的微課即指：以視頻或音頻為重要載體，根據特定教學任務，為某一知識點或教學環節而設計制作的簡短而有效的教學資源。

1.2微課的作用

微課是信息技術發展與教育變革時代相結合的產物，也是技術與教學應用融合的高級階段。面對微課時代的到來，教師應該清楚地認識到進行市場營銷課程教學實踐科研活動的重要意義，積極抓住機遇，敢于迎接挑戰，從當前教學實踐中存在的不足和問題出發，全面掌握微課教學工具的操作方法，合理將微課教學工具應用到教學實踐中。

通過微課教學模式的實施，能全面調動學生的積極性，擴散學生的思維能力，鍛煉學生的實踐能力，學生在微課教學中身心得到更好的發展，從而能全身心投入到課堂知識學習中。

2微課在課堂有效教學中的運用——以市場營銷課程為例

傳統的市場營銷課程以項目教學為特點，涉及企業市場營銷管理的各個方面，主要包括：市場營銷的核心概念及各種營銷觀念、市場營銷環境分析、消費者購買行為分析、市場調查與預測、市場營銷戰略、產品策略、價格策略、分銷策略和促銷策略等。

基于以上對微課內涵的論述，筆者認為，作為一種現代化的教育新形式，微課已經受到國內外教育者的廣泛關注。在移動學習和在線學習等方面得到應用并取得了良好的教學效果。由于傳統市場營銷課程主要以理論為主案例為輔進行教學，其中理論的比例占絕大多數，多次課的理論灌輸會使學生降低學習積極性。本課題通過調查研究分析微課產生的背景及其概念和特點，微課在市場營銷課程的運用等，以此發現國內外微課程各自的優缺點，并對其進行歸納總結，以此為基礎，對職業學校市場營銷課程微課的發展與實施提出針對性的策略和建議。在市場營銷微課的設計中不僅對課堂教學的時間有所縮減，同時也激發了學生學習積極性，使學生學會自主學習，不僅減輕了學生的學習壓力，在此過程中也貫徹了因材施教的教學理念，讓學生的學習方式變得個性化，提高了學習積極性。也希望為教育研究者更好地認識微課、開發微課以及促進微課在市場營銷課程教學上的應用提供參考。

微課記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。教師將制作的微課視頻在網上傳輸，一個知名教師的微課視頻可以無次數限制地被瀏覽，人們自然愿意接受名師的講課視頻。大部分的教師開始組織學生學習，和學生一起交流討論，給學生答疑解惑，組織學生測試、考試、做實驗等。由于網絡的共享性，不是所有的微課視頻都會受歡迎，只有那種優中選優、趣味性強又能讓學生容易理解的微課視頻才能讓學生接受。因此，教師就要不斷學習，不斷加強自身的業務修養。教師講課不再是講清楚某個知識點就行了，而是要用時最少，理解最容易。課上得好不好不再分年齡、學歷，做出的微課視頻有學生喜歡就行。電子終端設備需求量猛增，學生除了書本之外，還需一部電子終端設備，因為網絡會更加迅速發展。

學生對微課的學習可以不分時間、地點。也許等公交車時就能在智能手機上學會了某個知識點。學習不再受時間、空間的限制。學生可以針對自己某個學科或某個知識點的薄弱點，反復觀看，觀看不同名師的微課視頻，加強鞏固。不再是傳統課堂中規定時間必須學習規定的課程。在一些偏遠地區，學生可以在網上學習名師的微課視頻，如同名師親自教授，受益匪淺，體現了教育的公平。

市場營銷課程改革的重點之一就是要轉變當前“重講輕用”的教學模式，而將微課引入市場營銷課程教學中，以這種方式來突破舊的教學手段的束縛，以此來活化課程教學，有利于促進市場營銷課程教學的更好發展，真正實現課堂有效教學。