國際田聯(lián)少兒趣味田徑運動對培養(yǎng)小學生體育興趣的探索

李 萌，李 蕾

（淮南師范附屬小學，安徽 淮南 232000）

理論與方法探索

國際田聯(lián)少兒趣味田徑運動對培養(yǎng)小學生體育興趣的探索

李 萌，李 蕾

（淮南師范附屬小學，安徽 淮南 232000）

本文主要針對國際田聯(lián)的少兒趣味田徑運動內容進行介紹，并簡單敘述少兒趣味田徑對加強我國小學生體育興趣會產(chǎn)生怎樣的影響，以期能為相關教育工作者帶來一定參考價值。

國際田聯(lián)；田徑運動；少兒趣味田徑；小學生；體育；興趣水平

1 少兒趣味田徑運動對加強小學生體育興趣培養(yǎng)的重要意義

所謂少兒趣味田徑運動是國際田聯(lián)以田徑項目的規(guī)則內容為基礎藍本，將其中的跳、投、跑的相關規(guī)則進行一定的修改，它不僅保留了運動本身的特性，而且對田徑技術、運動知識以及加強小學生學習興趣進行了有效的統(tǒng)一，從而使小學生能夠更加積極的參與到田徑項目中，對加強田徑項目的推廣、提高學生參與的積極性、加強小學生體育運動都有著積極的影響意義。由于小學生還處于生長發(fā)育的重要階段，在參與田徑項目的過程中，若按照原有規(guī)則來參與項目，不僅無法起到加強體育興趣的作用，還可能會因無法完成項目，而產(chǎn)生厭煩感和無法逾越的心理。而開展少兒趣味田徑內容，可以使田徑運動更好的契合小學生身體的實際情況，并按照生理的發(fā)育規(guī)律進行逐步的難度提升，從而使學生能夠在參與趣味田徑的過程中感受到樂趣。最終，有效提高我國體育教育的發(fā)展情況。

2 現(xiàn)階段我國小學田徑運動教學的欠缺及不足分析

自2004年我國110m跨欄參賽選手劉翔獲得雅典奧運會的金牌以來，田徑項目便更加廣泛地進入了人們的視野。然而在2008年北京奧運會期間，由于劉翔傷病退賽，中國代表團與110m欄的冠軍獎牌失之交臂，最終僅僅在本次奧運會的田徑賽場上獲得了2枚銅牌，這從客觀上反映了我國田徑運動的推廣以及教學現(xiàn)狀。相對部分球類運動，田徑項目對個人身體素質的要求相對較高，若不做好基礎培養(yǎng)和推廣內容，便會形成人才斷層，從而使田徑體育項目在我國的發(fā)展受到更為嚴重的阻礙。而現(xiàn)階段我國部分小學在進行田徑項目開展的過程中仍然存在一定的不足，這些不足，使得田徑教學的整體情況呈現(xiàn)出低效性的現(xiàn)象。在對小學生進行田徑項目的教學過程中，教師只是按照統(tǒng)一的培養(yǎng)模式進行教育，沒有對相關運動的技能進行系統(tǒng)性的傳授，過分強調小學生對運動能力進行鍛煉和掌握，而部分學生更是無法對田徑運動的技能進行良好掌握，因而使小學生在學習訓練的過程中更多的是感受到枯燥，無法積極有效地投入到田徑項目學習中，使得學生越來越無法堅持進行田徑學習，產(chǎn)生了放棄的念頭。在這種情況下，教師即使不斷進行教學方式的創(chuàng)新，也無法有效的調動起學生參與田徑項目的興趣和主觀能動性。此外，目前我國在針對小學生進行田徑運動的學習過程中，往往只是對最終的評價內容較為重視，卻忽略了參與田徑練習過程中學生整體的實際體驗，因而這樣的評價方式所得出的結論也一定是不夠準確的。在傳統(tǒng)田徑運動教學過程中，僅僅只有少數(shù)身體素質相對較好的學生才能感受到學習田徑的樂趣性，而大多數(shù)的學生都是感受到枯燥乏味。在進行體育人才的輸送過程中，也只有少數(shù)中小學生會得到重視，采取體育生的培養(yǎng)。如此一來，不僅人才輸送存在斷層現(xiàn)象，且使田徑運動無法得到有效的發(fā)展。傳統(tǒng)的田徑運動項目內容，對學生的身體素質要求相對較高，其規(guī)則要求也較為嚴格，均是按照國際田聯(lián)的統(tǒng)一標準來進行課程教學中。而小學生在身體方面還處于生長發(fā)育期，無法按照規(guī)則進行運動。長此以往，使學生產(chǎn)生望而卻步，因而誘發(fā)心底的抵觸情緒，不愿參與到田徑項目中。

3 少兒趣味田徑運動對加強小學生體育興趣培養(yǎng)的分析

針對現(xiàn)階段我國田徑項目在小學體育教學過程中的不足進行分析，積極開展少兒趣味田徑運動，對加強小學生的體育興趣培養(yǎng)有著積極的影響意義。由于少兒趣味田徑運動是國際田聯(lián)根據(jù)小學生身體的實際情況進行制定的，其規(guī)則和實際運動方式上都更加符合小學生身體的具體情況。并在項目規(guī)則方面進行了一定的放寬，使得小學生在參與的過程中不僅富有一定挑戰(zhàn)，而且能夠有效進行身體的運動。此外，在參與的過程中還能產(chǎn)生一定的成就感，從而更好的熱愛上田徑體育運動。在開展少兒趣味田徑運動的教學過程中，學生能夠在參與中感受到競賽的樂，并通過運動得到自我價值的體現(xiàn)。針對田徑運動來說，諸多小學生并非不愿意參與田徑課程學習，而是因為以往的田徑課程內容的難度相對較高，無法按照田徑規(guī)則進行運動，因而產(chǎn)生了逆反心理。而在應用少兒趣味田徑教學時，學生能夠更加主動的參與到田徑項目中，并在參與新穎、有趣、生動的教學活動過程中，激發(fā)出求勝欲、表現(xiàn)欲以及求知欲，從而更好的體會到了參與體育的樂趣。同時，少兒趣味田徑的突出點在于兩點：（1）降低了原先田徑項目運動的規(guī)則標準，使學生能夠產(chǎn)生成就感；（2）使田徑教學的內容呈現(xiàn)出了更精彩的情況。這使得相關體育教師，不再是單方面的指導學生進行田徑項目的參與，而是學生自發(fā)的參與到田徑項目中，從而提高了教學質量，提升了學生參與體育的整體興趣水平。

4 大力開展少兒趣味田徑的幾點建議

趣味田徑對促進小學生參與田徑體育項目有著極大作用，與小學生的體育能力有著一定的契合性。隨著我國新課改內容的推進，筆者發(fā)現(xiàn)趣味田徑的教學方式也與新課改的相關內容有著一定的關聯(lián)性，都更為注重學生的興趣培養(yǎng)，尊重個體差異，貫徹全面發(fā)展的素質教育內容。同時，也與我國體育健康課程的相關規(guī)定標準有著一定的聯(lián)系。（1）在開展少兒趣味田徑運動教學的過程中，相關教育工作者應積極加強對趣味教學的理念內容進行掌握，并在日常體育教學的過程中編創(chuàng)出更加具有趣味性的少兒運動方式。并在教學模式的選擇上進行有效創(chuàng)新，分析國際田聯(lián)少兒趣味田徑教學的各類事例，更好的加強組織協(xié)調性，使學生都能夠參與其中，享受田徑運動的樂趣。（2）趣味田徑運動已經(jīng)對田徑運動的規(guī)則進行了修改。因此在進行項目開展的過程中，除了要對小學生的參與興趣進行關注外，還應對參與課程內容過程中的學生動作規(guī)范性進行觀察。對動作不規(guī)范的學生進行從旁指導，從而使學生能夠按照正確的方式進行田徑學習和訓練，對學生今后的體育發(fā)展有著積極的影響意義。（3）我國部分小學學校應加強與教育部門的聯(lián)系性。通過良好的溝通提出意見，對小學生的體育課程內容以及基礎體育課程教材內容進行編修和添加，將趣味田徑的相關規(guī)定、競賽模式等進行合理的修改和制定，從而使小學生能夠感受到趣味田徑的真實樂趣，并了解田徑項目的內容。此外，還可以在我國部分小學進行試點，對小學生參與趣味田徑過程中的感受和實際情況進行調查分析，從而更好的進行后續(xù)的教學修改。

5 結束語

我國小學田徑項目的培養(yǎng)相較于部分國家較晚，同時由于原先田徑運動教學的模式存在不足，導致學生無法感受到田徑項目的參與樂趣，對我國田徑事業(yè)的發(fā)展有著一定的阻礙。積極加強對少兒趣味田徑的研究和使用，有助于加強我國小學生的體育學習興趣，更好的推進我國體育事業(yè)的發(fā)展。相關教育工作者應引起重視，加強對趣味田徑的了解度，并有效落實開展，從而更好的加強我國學生的田徑項目學習興趣。

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G807.1

A

1674-151X（2017）11-112-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.055

投稿日期：2017-04-05

李萌（1988—），二級教師，碩士。研究方向：運動處方的理論與應用。