淺析現代教學技術在高中化學教學中的運用

佟瑞利

滄州市第二中學

淺析現代教學技術在高中化學教學中的運用

佟瑞利

滄州市第二中學

化學是一門基礎課，在新時期的化學教學中，教師一定要善于運用現代教學技術激活化學課堂。筆者作為一名高中化學教師，就多媒體技術在高中化學教學中的運用進行了探究，為廣大教師進行課堂教學提供了依據。

現代教學技術；學習興趣；化學實驗；生活實踐

隨著時代的進步和發展，當今社會已經進入了信息社會和網絡時代，在當今社會中，計算機技術和網絡技術發展迅速，又推動了社會的進一步發展。在計算機技術出現并得到廣泛應用的今天，依托于計算機的各種技術也發展迅猛，其中多媒體技術是當今社會中使用最為廣泛的技術之一。自從多媒體技術出現以來，就受到了人們的廣泛關注，并滲透到了各個領域之中。其中多媒體技術在教育教學中的運用，為課堂教學提供了便利的條件。通過運用多媒體技術組織課堂教學，不僅活躍了課堂教學的氣氛，調動了學生的學習積極性，而且促進了學生的全面發展和提高，因此，作為一名教師，一定要認識到多媒體技術的優越性，并且把多媒體技術更好地應用于課堂教學過程之中。

化學是高中階段的一門基礎性課程，進入高中之后，化學知識的學習范圍擴大、難度增加，加之化學知識比較抽象，學生的生活閱歷有限、抽象思維欠佳，在化學學習上遇到了不少的困難，增加了課堂教學的難度。自從多媒體技術出現以來，通過把多媒體技術引入到化學課堂教學中，使得化學課堂教學的效果有了明顯的好轉。下面，筆者結合多年的高中化學教學實踐，談談在高中化學教學中多媒體教學技術的運用。

一、運用多媒體技術組織化學課堂，能夠激發學生化學學習的興趣

興趣是最好的老師，在課堂教學中只有注重學生學習興趣的激發，才能夠充分調動學生的學習積極性，促使學生參與到教學活動中，提高課堂教學的效果。而多媒體教學技術的運用，在更大的程度上激發了學生的學習興趣。

多媒體教學技術和傳統課堂教學技術不同，除了延續傳統課堂教學中使用文字傳授知識之外，多媒體技術還可以通過視頻、動畫、圖片等向學生展示更為直觀、形象的知識。在多媒體環境下，絢麗的色彩、動靜結合的畫面等都對學生形成了吸引作用，學生們被這種新鮮的課堂教學手段所吸引，自然自覺參與到學習過程之中，在潛移默化的環境中受到熏陶和感染，收獲了更多的知識。

例如，在學習“氨氣”的教學內容時，教師可以在教學課件中插入氨氣融入水的噴泉實驗模擬動畫，還可以以動畫的形式對氨氣的分子結構進行呈現等，這些動態的畫面都給學生的視覺、聽覺等多個感官形成了沖擊作用，自然對化學學習更為感興趣。再如，在學習“氯氣”的相關內容時，教師可以搜集氯氣泄漏事件的視頻，使教學內容更加清晰。學生們在清楚看到氯氣泄漏的危害之后，都有很深的感觸，在課堂上也積極探究和參與，使教學工作順利開展。

二、運用多媒體技術輔助化學實驗教學，可以增強實驗的教學效果

化學是一門以實驗為基礎的課程，很多化學概念、規律都是從實驗中獲得的。運用好化學實驗組織課堂教學，將有利于化學知識的學習，是化學知識變得淺顯易懂。但是，由于受到多種因素的限制，不可能在課堂教學中進行所有的實驗操作，多媒體技術的出現，恰恰彌補了傳統實驗教學的不足之處。通過借助多媒體技術的視頻、音頻、動畫等多種效果，對化學實驗的過程進行模擬展示，能夠使化學教學內容更加直觀、清晰，在很大的程度上激發了學生的化學學習興趣，提高了課堂教學的效果。

1、多媒體實驗能夠增強實驗的可見性，使實驗效果更強

進入高中之后，班級容量增大，教師在進行演示實驗時，往往后面的同學看不清實驗現象，為學生學習化學設置了障礙。為了讓每位學生都能夠清晰的觀察到實驗現象，教師就可以運用多媒體技術進行演示實驗操作。通過借助多媒體技術，把實驗投放到大屏幕上，使實驗的每一個現象都更加清晰，增大了實驗的可視面，也減少了實際操作的干擾因素，有效的提高了實驗教學的效果。

2、運用多媒體進行化學實驗能夠使不易于在課堂上進行實驗操作的知識以更加清晰的實驗形式呈現

化學學習中，有很多危險的藥品，對于危險性高、含有有害物質的化學實驗，在課堂上進行操作是不現實的。但是，如果單純憑借教師的講解，又很難達到良好的教學效果。為了使教學內容更加清晰的呈現，教師就可以借助于多媒體技術進行實驗操作的視頻播放。通過播放實驗視頻資料，既保證了教學內容的直觀性和真實性，又便于學生通過觀察實驗收獲到更多的知識。

三、運用多媒體技術輔助化學課堂教學，能夠加強化學理論知識學習和生活實踐之間的聯系

化學是一門和生活有著密切聯系的課程，很多化學知識都來自于生活實踐，有回歸到生活和生產中服務于社會。在化學教學中，如果教師能夠把理論知識的學習和實際生活緊密聯系，一定能夠取得不錯的教學效果。傳統課堂教學中，教師僅僅依托于課本，利用模型、掛圖等進行知識傳授的方法是不可取的。自從多媒體技術出現之后，教師就可以利用網絡技術搜集大量和教學內容有關的資料，特別是學生平時接觸較少，但是在工業生產中應用廣泛的化學知識應用資料，然后通過多媒體技術進行所搜集資料的展示。例如，自來水的生產過程、石油等燃料的開采和利用、污水的處理等等。通過把內容的學習和生活實際相結合，學生感受到了化學學習的意義，自然對化學學習更感興趣。此外，通過和實際生活相結合，運用多媒體展示多種資料，擴大了學習的知識面，開闊了學生的視野，豐富學生知識的同時，有助于學生綜合素質的提高。

運用多媒體技術組織課堂教學，有助于學生學習興趣的激發，調動學生學習的積極性，同時，有效的增大了課堂教學的容量，豐富了學生的學習生活，作為一名教師，一定要發揮多媒體技術的優勢作用，有效地提高課堂教學的效果。

[1]王立華.多媒體教學在高中化學教學中的應用[J].理科考試研究，2016(05)

[2]袁汝男.多媒體技術在高中化學教學中的應用研究[J].考試周刊，2014(25)

[3]王青芳.淺談如何提高高中化學教學效率[J].學周刊，2015 (28)