用趣味打造小學數學魅力課堂

周曉玲，李嫣

重慶市云陽縣江口鎮江口小學

用趣味打造小學數學魅力課堂

周曉玲，李嫣

重慶市云陽縣江口鎮江口小學

數學的教學在小學時期是非常重要的，對于培養學生的邏輯性和數學思維具有很重要的基礎作用。在小學的數學教學中，將趣味性帶入課堂是小學教學一個很重要的方面，通過趣味性來改變教學方式，可以更好的提高教學的質量，對于數學的教學具有明顯的改進作用。趣味性的小學數學課堂是合理的改造教學的方式。本文通過對于如果提高小學數學課堂的趣味性進行了一定的研究和探索，希望可以對小學的數學教師的教學方式有一定的參考價值。

小學數學教學；趣味性；措施

新的課程改革之后，我國一直十分重視對于學生綜合素質的培養。在小學的時期，數學的教學對于學生的邏輯思維能力的提高有著很重要的作用，小學數學作為一門邏輯性十分明顯的課程，可以很好的培養學生的邏輯思維能力[1]。在小學課堂的教學中，加入趣味性的因素，可以很好的激發學生的學習興趣，打開學生的思維，幫助學生投入到數學的學習中。將數學課堂進行趣味性的打造，可以更好的發揮教學的價值，這對于老師來說是提高教學質量的重要方式。

1 小學數學趣味性教學的必要性

從教學的內容、學生的特點以及學生的思維方式上進行分析，我們可以發現對于小學數學的趣味性教學是十分有必要的，更加符合小學生年齡、性格特點和心理需求，對于學生的學習有很好的促進作用。首先，小學的數學課程是比較乏味的，對于小學生來說，很難引起他們的興趣，甚至有時候會引起他們對于學習的厭惡情緒，對學生日后的學習會產生不良影響；其次，小學生普遍的比較喜歡玩樂，沒有很好的自控能力，在課堂上學習時常會出現走神的現象；最后，小學生的思維還比較簡單，而數學的學習需要很好的邏輯思維能力，直接的教授數學的知識，會起到反作用，不能達到原定的教學目標[2]。基于這樣的原因，在小學數學的課堂中加入趣味性的因素成為了提高小學生數學學習的一項重要工作。

2 如何提高小學數學教學的趣味性

2.1 打造更加融洽的師生關系

對于小學生來說，對于事物的認知還很不成熟，缺乏判斷的能力，對于學生的教學就需要老師處理好自己的定位，不能將自己與學生放在對立的位置。老師應該更好的將自己放在與學生平等的位置，與學生們和諧相處。例如，教師可以通過與學生交朋友，以朋友的關系來使師生關系變得更融洽。一個融洽的師生關系更加的有利于老師與學生的交流，也只有保持這樣理想的和諧關系，小學數學老師才可以更好的將自己的知識傳授給學生，學生才能更容易的接受老師的教導。同時需要注意的就是，老師在處理師生關系時必須注意自己的尺度，盡量避免傷害到學生的心靈，保持學生對自己的信任是老師們在處理師生關系時必須注意的一項工作，只有這樣，小學數學的教學才能夠更容易達到預期的目標，實現良好的教學效果。

2.2 適當引用故事來激發學生的興趣

數學的教學往往是比較枯燥的，小學數學也不例外，在教學的時候利用一些故事來引入教學的是一種很好的教學引入方式。小學生往往都比較喜歡有趣味的故事，通過一些趣味性的故事來激發學生的興趣可以從使學生更好的投入到學習中去，在老師用一些故事引入數學的概念時，學生會因為興趣或者好奇心被老師的故事所吸引，投入到數學的學習中去，數學在這樣的教學中，不再成為一種枯燥乏味的教學過程，可以更好的激發學生的學習動力。例如：在西南師范大學版的五年級數學教學中，長方體和正方體概念的引入，為了能夠引起學生的興趣，老師可以講出阿基米德稱皇冠的故事來引入體積的概念，從而來使學生更好的理解立方體的概念，同時也激發了學生的興趣，學生更有動力去了解這些概念，使學習更加的容易。

2.3 通過游戲提高學生動手操作的能力

在小學數學的教學過程中，學生切實的操作可以幫助學生更好的理解數學的概念。小學數學的學習具有很好的操作性，通過讓學生真正的動手去實踐操作，可以幫助學生更好的了解數學概念的形成，同時通過自己動手，可以刺激學生大腦的思維，幫助學生更容易的了解數學的知識，對于培養學生動手操作的能力以及理解思維的能力都有很好的幫助。因此，在小學數學的教學過程中，加入動手操作的程序是一項具有明顯推動作用的方式，可以提高學生的學習能力[3]。同時也可以提高課堂的趣味性的因素，一個很重要的方式就是在課堂中添加游戲的成分，合理的根據課程的需要，在教學中加入一些游戲的環節，可以很好的激發學生的學習興趣，使學生在游戲的環節中掌握數學的知識，提高課堂的魅力。例如在西南師范大學版的五年級數學教學中，對于奇數偶數的學習可以通過用奇偶數分組游戲的方式加深學生的印象。老師通過游戲的環節，可以使學生更加積極的加入到課堂的互動中，學生可以根據這樣的方式，掌握課程的知識，對于老師完成課程目標十分有益。

3 結語

綜上所述，小學的數學教學是十分重要的教學活動，在數學的教學中加入趣味性的因素，可以幫助老師們提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行數學知識的學習。老師通過一定的方式，活躍課堂的氣氛，提高教學的趣味性，可以更好的向學生傳授知識，完成教學的任務，與此同時，通過趣味性教學也能夠彰顯出數學的魅力，讓學生體會到知識學習的樂趣，真正實現在玩中學，在學習中獲得收獲。

[1]劉化楠.談趣味化的小學數學課堂[J].中國校外教育，2016 (32)

[2]劉銀花.小學數學課趣味教學法簡談[J].基礎教育理論研究成果薈萃，2015（03）

[3]趙雪琴.試析如何打造趣味化的小學數學課堂[J].學周刊，2016(26)

[4]李學書,謝利民.“有效教學”的理念及其研究價值[J].教育理論與實踐，2008(20)