用“愛”滋潤學生的心靈

鄒建兵

廣東梅州市梅縣區德興小學

用“愛”滋潤學生的心靈

鄒建兵

廣東梅州市梅縣區德興小學

班主任工作在全面實施素質教育，提高學生的思想和文化素質，促進學生的身心發展方面具有十分重要的影響，起著舉足輕重的作用。那么我們該如何做好班主任工作呢？一是熱愛學生，關心學生，愛護學生。二是動之以情，用真摯的情感溫暖學生，感化學生。三是曉之以理，對學生堅持正面教育，以理服人，促進學生身心的健康發展。四是做到嚴師慈母，慈中有嚴，嚴中體現著慈。

熱愛學生；動之以情；曉之以理；嚴師慈母

班級是學校構成的基本單位，而班主任是這個基本單位的組織者、領導者、教育者和管理者，是學校工作的主要貫徹者和落實者。既是校長的助手，又是學生的保護者和引路人。班主任工作在全面實施素質教育，提高學生的思想和文化素質，促進學生的身心發展方面具有十分重要的影響，起著舉足輕重的作用。那么我們該如何做好班主任工作呢？本人根據多年的工作實踐，談幾點體會。

一、熱愛學生

愛是一種由衷的熱情，是一種高尚的道德情感，情感是滋潤學生心田的雨露，愛心是學生萌生崇高理想的源泉。沒有愛就沒有教育，愛學習成績好的學生容易，而愛后進學生卻不容易，特別是雙差生。他們或是不愿受紀律約束，或是缺少修養，或是沒有良好的學習習慣，或是不愛學習，成績很差，他們常受歧視、批評，自卑、逆反情緒越來越嚴重，逐漸變得冷酷、孤獨。因此，每當我接到一個新班級時，我就以生為友，深入了解他們，課間與他們說笑交談，課余與他們一起活動、做游戲等，讓他們感到老師并不是可怕、令人生畏，而是平易近人、和藹可親；讓他們認識到老師是真的關心自己、愛護自己，因而自愿接受教育，聽從安排。

如前幾年我在農村教學時，有一次我得了重感冒，無法上課，湊巧，我班后進生李X因患先天性癲癇病，在教室突然暈倒，四肢抽動，口吐唾沫，當我聽到同學們的匯報時，立即從床上爬起，把他抬放到我的床上，我不斷地給他搽藥，揉筋……當他蘇醒過來時，我把白糖水一口一口地喂他，一直守護在他身旁，使他感動得涌流熱淚。他感受到老師對他的愛，自那以后，李X變得勤奮了，成績進步很快，思想也進步了，期終還被學校評為“三好學生”。

另一學生羅X，各方面能力都較差，同學們都看不起他，連他的家長都說：我的孩子天生就笨，您不用為她費心，讓他在學校能呆下來，不到處跑，我就感謝你們了。聽了家長的一番話，我不但沒有失去信心，而且對羅X有了更強的責任感。我認為作為一名教師，是教育孩子成長之師，應該對每一個學生負責。于是我發動全班同學幫助他、關心他，自己對他也格外關愛。經過努力，他各方面的能力都有了很大的提高，贏得了家長和學校的好評。

二、動之以情

動之以情就是用真摯的情感溫暖學生，感化學生。多年來的教學實踐經驗告訴我，建立和諧的師生關系，關鍵在于教師對學生的理解，讓學生覺得老師可敬可信，愿意把心里話對老師說，也讓學生感受到老師對他們的疼愛。

以前我班有一位同學，他有膽量，能吃苦，卻無心向學，不是上課搞小動作，就是與同學鬧矛盾，對班里的安定團結威脅很大，如何改變這個結局，我可花費了一番心思。我先從課堂上、課間認真觀察，在家訪中了解，終于在他身上找出了閃光點，如：他的膽量和吃苦精神。教師如能充分地利用這些，繼而因勢利導，以其長，補其短，一定能獲取較好的效果。有一次，他因和高年級的同學鬧矛盾被人追打，我得知后不顧一切，挺身而出地保護他，并嚴厲地指責了高年級的同學。誰在救他？為什么救他？使他深受感動。

又有一次上體育課，他組織幾個同學逃學，下午，體育老師把他訓斥一頓，還被罰站在教室門外，弄得滿頭大汗。這時，我走過去，拿出紙巾為他擦拭，過了不久就把他帶進教室，這時，他用激動的神情望著我，像是說：老師你為什么這樣做？從此以后，班里組織學雷鋒做好事，獻愛心捐款，參加集體勞動等他都帶頭，得到老師和同學們的贊揚。我又根據他能吃苦的長處，讓他當衛生委員，負責每天早上、下午的衛生工作，得到老師、同學信任后，他對工作更勤了，成績也漸漸趕上來了。

三、曉之以理

曉之以理就是針對學生的心理和個性特點因勢利導，對學生堅持正面教育，以理服人，促進學生身心的健康發展。

本學期，班里發生這樣一件事，一學生在課間發現家里給的買作業本的三元錢不見了，班里議論紛紛，都不約而同地把目光集中在王某同學身上。因他過去曾手腳不干凈，王某也感覺到了，紅著臉低頭不語。難道真是他？可他前兩天才把拾到的價值8元的文具盒交給我，當時還表揚了他。對班里失錢這件事，我派班干部暗中調查，調查結果是王某在下課時拿著三元錢到學校附近的小店去買東西。放學后我找王某談心，了解他買東西的過程和錢的來路，……他哭了，承認了錯誤。我在處理這個問題時，始終沒有用過激的語言刺激學生，而是擺明事理，讓學生反省。

四、嚴師慈母

嚴和慈是辯證的統一體。慈中有嚴，嚴中體現著慈，學生由于自我約束的能力差，往往會有意無意地犯一些錯誤，尤其是優秀生或班干部，他們在同學中威信較高，但決不可心慈手軟。我堅持錯誤面前人人平等，讓他們處處以身作則，做同學們的表率，防止驕傲自滿。對后進生不能放任自流，不能任他們自暴自棄，破罐子破摔。根據學生的個性特點，分別采取不同的教育方式，培養他們成長。古人云：嚴師出高徒，嚴是愛，松是害。只要是出自愛心的嚴，學生還是會理解和接受的。教育的藝術應是嚴格與愛心的圓滿結合，學生對教師的教育感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他們充滿人情味的關懷。

前幾年，我班有一個姓黃的學生，平時總喜歡動手動腳，同學說他有打人的蠻性。一次因同學之間的芝麻小事，打傷了人，事情若不及時妥善處理，有可能會把事情鬧大。當我了解具體情況之后，引導他父母和其本人提著水果親自到那個受傷同學家里去賠禮道歉，說情慰問，得到了對方的諒解，在和諧友好的氣氛中，增強了團結。

總之，班主任工作千頭萬緒而任重道遠，學生的情況紛繁復雜。但只要我們以誠摯的“愛”去滋潤學生的心靈，就一定能達到成功的彼岸。

[1]劉桂梅.淺談班主任工作的藝術[J].梅州教育專輯，2004(25)

[2]七溝學區中心校.班主任善用情感教育藝術促進班級管理，2009

[3]侯峰.班主任工作點滴心得，2016