高中物理教學中小組合作學習的重要性

曾長春

內(nèi)容摘要：小組合作學習被證實是高中物理學習的好方法，有效的小組合作學習在高中物理教學中的應用，能很好的提升學生的思維能力，提高有效的學習效率。學生分析能力、動手能力以及與他人合作的能力都得到提升。本文通過對物理小組合作學習的操作過程、小組合作學習的策略，及如何建立科學的小組合作學習評價機制三方面的論述，闡明小組合作學習在物理教學中的重要性。

關鍵詞：小組合作學習 合理分組 合作學習內(nèi)容

1.如何建立高中物理合作學習小組

（1）學習小組組建的原則。要根據(jù)學習內(nèi)容和學生狀況，按照“互補互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，組內(nèi)按職責設有：組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務，各職責采用輪班制倒換。

（2）學習小組組建的形式。按照需要采用分組形式有：①自然座位式：同桌兩人或前、后桌四人組成合作學習小組。其優(yōu)點是隨機進行，節(jié)省時間。②差異組合式。由四人組成，其中一個為優(yōu)等生，兩個為中等生，一個為后進生。這樣組成的小組優(yōu)點是，結對幫困，取長補短。③自由搭配式。由學生自由組合（4-6人），組內(nèi)成員興趣愛好相投，感情相融，這種組合優(yōu)點是有利于激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生的個性。

（3）學習小組變換的頻率。在物理教學中，要動態(tài)化變更小組成員，使學習的氛圍隨著需要做以變化，可以活躍學習氣氛。一般以5-6周調(diào)換一次，可以根據(jù)情況做微調(diào)。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習興趣，而且改變學生在小組中長期形成的地位，小組學習可以讓每一位同學自由展現(xiàn)自我，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)言，給每位學生提供發(fā)展的機會，并給每一位敢于發(fā)言的學生及時的給予贊許的態(tài)度。

2.如何建立小組合作學習的策略

高中物理教學中進行小組合作學習策略有以下幾個：

（1）如何建立小組實驗學習。將學生實驗分成小組進行，組織小組實驗競賽，要求每個小組成員既分工負責，又相互配合，群策群力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，激發(fā)學生學習興趣。小組實驗要求每人各自把自己實驗的環(huán)節(jié)如實的記錄，不許敷衍塞責，要實事求是，組內(nèi)互相監(jiān)督，培養(yǎng)學生嚴肅認真和實事求是的科學態(tài)度。

（2）如何建立課堂小組討論學習。課堂上教師要結合教學內(nèi)容適時，提出一些具有研究性和針對性的問題組織學生小組討論，在切磋爭辯中分析問題，教師通過對話找到對話中的使用的概念、判斷、推理和結論，使學生的邏輯推理能夠自然成長，并隨時糾正謬誤之處。

（3）如何建立小組知識競賽學習。小組知識競賽是根據(jù)教學內(nèi)容及高中物理知識的環(huán)節(jié)而設計安排的，注重物理知識在日常生活中的應用，以選擇題的形式讓小組搶答，豐富學生課余生活，讓學生練習生活實際，深入探究背后的知識，強化知識的結構和背景，激發(fā)學習興趣，課后再去尋找資料進一步補充知識。

（4）如何建立小組制作學習。小組制作是課堂教學的重要補充，是物理課外活動的一個重要方面，是課堂教學的延伸。學生喜歡動手制作的學習方式，小組做好充分準備，把實驗動手的環(huán)節(jié)認真加以完善，這對豐富課堂理論知識有著極其重要的意義，可以提升學生分析問題和解決實際問題的能力。

（5）如何建立小組合作作業(yè)學習。正常情況下的物理作業(yè)是以書面形式由學生獨立完成，但一些設計性、探究性的作業(yè)以小組合作完成效果更好，如實驗設計作業(yè)，課外制作設計作業(yè)等。通過學習小組合作完成作業(yè)，能培養(yǎng)學生團隊精神，產(chǎn)生集體榮譽感，也可以通過這種方式感受到集體智慧和力量，從中分享成功喜悅，真正體驗到學習快樂和做作業(yè)的樂趣，提高學習效果。

以上各項小組學習活動都需要循序漸進，需要在教師的指導下，在學生的主動參與下進行。學習的方式方法需要精心組織、設計，預知問題發(fā)生的環(huán)節(jié)和避免的措施，避免學生在合作過程中互相爭執(zhí)或拖延浪費時間。

3.建立科學的小組合作學習評價機制

（1）評價標準。評價標準對指導和調(diào)節(jié)學習過程起著重要的作用，科學的評價能讓學生獲得成就感，樹立自信心，更加注重合作過程中的行為表現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的學習動力，有助于實現(xiàn)有效的小組合作學習。評價使教師獲得信息反饋，反思自己對合作活動的組織目標設計，及時調(diào)整，使合作學習更加完善有效。

（2）即時評價。即時評價要求教師在課堂過程中各項合作能力的評價；它包括組內(nèi)成員自評、互評，小組自評、組間互評、教師自我評價以及師生合作評價等形式，在過程評價中教師要做好對評價的指導工作，設計好各項評價表格，使學生從對自己和他人的評價中提高合作學習的能力和技巧，

（3）結果評價。結果評價是小組與小組之間的成果評價。小組評價很重要，體現(xiàn)小組成員的榮譽，體現(xiàn)小組與小組的競爭意識，更能促使小組成員間相互團結的合作意識。通過結果評價使成員間的能量最大限度地發(fā)揮出來。

參考文獻

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[2]劉崇.淺談高中物理學習小組在實驗教學中能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2010，（13）.

（作者單位：重慶市大足田家炳中學校）