淺談后進生轉化方法的探究

袁紅梅

【摘要】教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”只要我們不放棄不拋棄后進生，運用科學教育方法引導后進生獲取最佳的轉化效果。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，因此我們要相信后進生總有一天會像花朵一樣綻放，開出絢麗的色彩。

【關鍵詞】后進生 轉化 方法 探究

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0195-02

后進生在每個班級里都存在的一個小群體，這是一個與眾不同的特殊群體，有的成績落后，對學習失去信心，但表現良好；有的成績差，不愿接受學校紀律的管理制度約束，不服從老師的管理，破罐子破摔，時常搗亂課堂秩序，喜歡欺負同學，沒有同學愿意跟他玩，久而久之被同學隔離了；有的學習怕苦怕累，找各種借口不按時完成作業，對學習弄虛作假，敷衍老師。有的因家庭變故受到打擊，性格發生變化，學習分心，成績下降等。班級里每個學生都有優缺點，班主任在開展集體教育活動時要做好個別教育，尤其是后進生的教育轉化工作。

轉化后進生是一項極其復雜而又細致的思想教育工作，要教育好和轉化后進生，就要消除他們的戒備心理，用關心和愛來喚醒他們的自尊心和情感，讓他們在學習的挫傷感中解脫出來，增強他們的自信心，引領他們養成良好的學習和生活習慣，不斷地傳遞正能量讓他們向好的方向轉化。班主任要承擔傳幫帶的作用，做后進生與學校、家庭有效溝通的紐帶，應做到以下幾個方面：

一是要善于發現后進生的閃光點加以鼓勵。羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”認真觀察后進生的行為舉止，及時捕捉他們身上的優點，并加以表揚。后進生心靈深處都有不同程度的自卑心理，老師一個肯定的眼神，一句真心的贊許會孩子感到溫暖，從而拉近與老師的距離。讓孩子覺得自己并不是一無是處，老師是公平對待每一個孩子，只要自己做好了也會得到同樣賞識。當后進生愿意與老師真誠的溝通，他們的喜怒哀樂會毫無保留跟你傾訴，學習上有問題也會樂于向老師請教，而老師傳授知識和道理才能被他們接受。他們相信學校有學習的氛圍，有信任的老師和同學，更有利于他們樹立自信心。

二是建立“一對一”的幫扶小組，在班上找品學兼優、樂于助人的學生與后進生同桌，課堂上多讓后進生展現自我，可以提問一些簡單的問題讓他們回答，增加他們學習的積極性和激發他們的好奇心。當他們遇到學習的困難時，有老師和同學的幫助，把后進生成堆的小群體的座位分開，改變小環境，創造新環境。所謂“近朱者赤近墨者黑”，有品學兼優的同學督促和交流不但幫助了后進生的學習，而且還增進了學生之間的友誼，有助于班級的學習氣氛的培養。

三是辯證看人，管理班級校紀班規面前一律平等，把握后進生的思想認識。班主任對待后進生要克服偏見，把他們跟班級的其他學生一樣，做錯事請耐心指導，學習困難當面講解。后進生對某些認識片面，辨別是非能力較差，這要求我們老師要時刻給他們灌輸正確的人生觀、價值觀和世界觀，通過一些偉人、名人小時候誤入歧途，后來被發現迷途知返，憑借自己的努力和恒心打拼出自己的一番事業，最終成為了偉人的事跡來感染他們。“人無完人，金無完赤”每個人都有犯錯的時候，最重要的是承認錯誤和改正錯誤的勇氣和擔當，知錯能改善莫大焉，學校是允許學生犯錯并不斷改正，不斷成長的地方，是培養學生成才的搖籃，所以要珍惜在學校的學習時間，不斷完善自己，蛻變自我。

四是學校教育離不開家庭教育的支持，只有家校合作才能給后進生轉化帶來無限生機。家校合作是保證后進生健康快樂成長的必備條件。后進生的家庭教育溝通，孩子在家的學習習慣和態度，與父母及其家人對他們的教育極為重要。班主任應尊重每個學生個體，與他們的家庭成員共享信息，在家表現和在校表現如何，再有針對性對他們進行引導。同時老師和家長必須要有共同的目標，共同參與督促孩子進步，相互協調配合，一起探討解決問題的方案，共享資源，共同分享孩子的進步成果，讓孩子回歸到正常的學習和生活軌道上拙見成長。

對待后進生首先要有改變他們的愛心和幫助他們的決心，立足于改變他們的現狀，想盡方法去拉他們一把，讓他們在思想上、學習上、生活上和紀律上都有新面貌，讓他們在充滿愛的環境里向著自己的目標一步一步的靠近，成長為一名對社會有用的人。

參考文獻：

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