初中物理生本課堂上探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

吳婷彬

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，探究性學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前老師構(gòu)建初中物理生本課堂的重要手段。但是在實(shí)踐中，初中物理的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)也難免會(huì)存在一些問(wèn)題，對(duì)此，初中物理教師需要在生本教育理念下，結(jié)合其他成功案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而為今后初中物理生本課堂上探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障。

關(guān)鍵詞：初中物理；生本課堂；探究性學(xué)習(xí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；措施

中圖分類號(hào)：G633.7

一、在初中物理生本課堂上開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義

生本課堂，顧名思義，就是以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式。而在初中物理生本課堂中積極開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)去聽(tīng)講，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)初中物理課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更加深入而細(xì)致的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們更加樂(lè)于主動(dòng)探究未知的物理知識(shí)。另外，在初中物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的加入，可以切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，老師不僅可以對(duì)班上學(xué)生的學(xué)情有充分了解，同時(shí)還能讓學(xué)生在探究過(guò)程中愛(ài)上物理，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理。

二、初中物理生本課堂上強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施效果的措施

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高教學(xué)有效性。基于生本教育理念的初中物理課堂，老師需要通過(guò)引導(dǎo)，努力強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，放手讓學(xué)生在具體問(wèn)題情境中去探究、去摸索，并在這一過(guò)程中不斷培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思維、智力以及情感，以促進(jìn)其全面發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“機(jī)械效率”單元時(shí)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師可以創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題情境：①小胡家住在五樓，他買了一箱水果，既可以徒手抱到五樓，也可以使用動(dòng)滑輪，問(wèn)使用動(dòng)滑輪的作用是什么？用手直接對(duì)木料做功和手對(duì)機(jī)械做功是否相同？②人從井中提水這一過(guò)程產(chǎn)生的有用功、額外功、總功各是什么？并根據(jù)學(xué)生學(xué)情列舉相關(guān)例子。

通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以無(wú)限延伸自己的探究“觸角”。合理高效的教學(xué)方式就是要打破常規(guī)，從和諧到?jīng)_突，之后再由沖突回到和諧。雖然從表現(xiàn)上看，學(xué)生的思維受到阻礙，但是其實(shí)這是量的一種積累，一旦學(xué)生突破這一障礙，他們的認(rèn)知境界將會(huì)達(dá)到一個(gè)新高度，這就代表著學(xué)生的認(rèn)知境界已從過(guò)去的低層次進(jìn)入到了高層次。因此，每當(dāng)老師在初中物理教學(xué)中要求學(xué)生不斷進(jìn)行探究時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而保證物理課堂教學(xué)的高效以及合理性。

（2）堅(jiān)持生本教育理念，培養(yǎng)自主探究意識(shí)。在新課改背景下，我們已不再僅憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量其是否優(yōu)秀，而是要關(guān)注其整體素質(zhì)。物理作為初中教學(xué)體系中公認(rèn)比較難的學(xué)科，學(xué)好物理不可能僅僅依靠死記硬背就能實(shí)現(xiàn)。所以，為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用物理知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，老師就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)其自主探究的意識(shí)與能力。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)自主探究、實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)還能讓其從中體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而樹立學(xué)好物理的信心。

（3）注重協(xié)作交流。生本教育理念指導(dǎo)的初中物理教學(xué)中，老師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作交流。在實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)開展自主探究活動(dòng)，已對(duì)某一事物以及現(xiàn)象有了充分認(rèn)識(shí)，并形成了自己獨(dú)特的看法。這時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行交流溝通一方面可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面，學(xué)生在與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，也能體會(huì)到成就感。比如說(shuō)，在學(xué)生探究平面鏡成像知識(shí)過(guò)程中，通過(guò)相互協(xié)作，不斷調(diào)整物體與平面鏡之間的距離，并分別測(cè)量和分析物體與像之間的大小關(guān)系，通過(guò)總結(jié)來(lái)得出平面鏡成像的相關(guān)概念。可見(jiàn)，注重學(xué)生之間的協(xié)作交流，對(duì)我們構(gòu)建高效課堂有著不可替代的作用。

我們應(yīng)該在初中物理教學(xué)中，始終堅(jiān)持生本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高教學(xué)有效性，注重協(xié)作交流，從而在加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解的同時(shí)，為今后探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

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